1、“.....然而以及打电话问功课。这样的变化对他本人是种促进，对整个班也是种莫大的推动力，无形地促使每个人不敢怠慢作业。这做法也得到家长打电话来表示赞扬与支持，都说原本不自觉做作业的现在都积极主动地去做，改变很大。新冠疫情背景下以积分兑奖法调动小学生学习积极性的研究论文原稿。制定原则，完善兑奖法实行积分兑奖，需要制定些原则来促使这种奖励方式发挥最大的效益，减少其有可能出现的局限性。即学生在自我统计过程中要诚实真实意图来进行加分与否。不管哪个水平的学生都有跃跃欲试的冲动，久而久之，就为了挣分而积极思考，主动发言。课堂气氛日趋热烈，学生学习热情高涨，效果良好。积分兑奖，调动学生课后作业积极性学生积极参与课堂学习是成功的半，然而，对课后必要的巩固性的作业积极完成与否也直接影响学习效果的。目前，笔者发现在小学教学中有这样种现象个班每天至少有至个学生不做作业......”。

2、“.....这也是给班主任工作带新冠疫情背景下以积分兑奖法调动小学生学习积极性的研究论文原稿，他开始改变了，再没有故意违纪的行为出现，其他同学对他刮目相看。渐渐地，积分表上也有他加分的痕迹了。积分兑奖充分调动了每个学生的积极性，促进他们的学习成绩，帮助他们培养良好的行为习惯，为整个班营造了平等公正积极进取充满活力的学习氛围。积分兑奖，调动学生课堂学习积极性教师精心备课是提高学生课堂学习积极性的关键。而适当的评价制度是必要的辅助手段，积分兑奖作为其中的种评价方式更能使不同水平的学生都积极参与进来章制度也能积分。积分兑奖法以它加分不扣分的特点赢得养成教育方面的成效。活动开始，学生积极响应，热情度高，违纪行为日渐减少，甚至涌现出更多的好人好事来。如，班上的小源总是爱挑战教师的忍耐力，总是违反学校的规章制度，如不配戴红领巾，午休时大声喧哗影响其他人休息，排队领饭时总插队......”。

3、“.....少不了的是被责备，并在行为规范评分表上扣上几分，这样的做法对他来说，早已不以为然了，看着负数的操行评分表，想必带给他类推。这个积分兑奖原则上是人人都有奖，但具体情况还是要具体分析，实在情况太糟糕的话，要酌情取消兑奖机会。实行两年来，基本上全班学生在听写本积分项目中都兑过奖。因为学生非常感兴趣，积极性很高，所以，听写前总会做好充分的复习准备。在其他作业类型上，学生从书写到作业的正确程度，都表现出认真细心的态度，作业质量受到其他教师的好评。积分兑奖，助推学生养成良好的行为习惯积极性从小培养学生良好的行为习惯是小学教育教学作业质量积分项目是积分兑奖法里效果最明显的。在设计明细表时，可以画分得更细些。笔者按照作业类别，提出不同的要求，划分不同的积分类别。如，语文作业本基本包括生词本听写本习作本以及综合本，为了保证学生积的分数能齐全......”。

4、“.....相同种类的作业要写在同个本子上，否则随意更换本子，只能以其中个本子来统计总数。，后来补上者，只给已阅字样，不给予分数。，且重做后全对或较养学生愿学和乐学这两个目标，学生在有意识的竞争环境中，既是与自己个人比赛，又是与集体良性竞争，这样学习的劲儿才不会冷淡下来，才能直坚持下去，从而进步迈向会学的殿堂。参考文献万玮班主任兵法魏书生班主任工作漫谈漓江出版社，赵引洁调动学生学习积极性小方法尝试责任编辑陈洋。这几条原则的出发点是引导学生放下功利心，激发学生人格荣辱胜于利益的人生观，以及锻炼他们宽以待人的大胸襟。但凡不遵守任何條的都将明确目标兑奖就要有不同的奖项等次，所以必须设立奖项的等次，这样学生才能根据等次来给自己树立明确的目标，进而积极地向目标进发。拿语文字词作业来说吧，生词本的评分方式是作业正误分加上书写美丑分，如，表示正确程度较高，书写较工整......”。

5、“.....又如，听写本，累积到十次百分的，设为最高的等次特等奖，十分以上，百分以下的为等奖，依此类推。这个积分兑奖原则上是人人都有奖，但具到的不成正比的时候，他们也会心虚。事实证明，小源由于内心的自责，他領取安慰奖的时候少了平日那份傲气与冷漠，脸上多了丝羞愧之意。就这样，他开始改变了，再没有故意违纪的行为出现，其他同学对他刮目相看。渐渐地，积分表上也有他加分的痕迹了。积分兑奖充分调动了每个学生的积极性，促进他们的学习成绩，帮助他们培养良好的行为习惯，为整个班营造了平等公正积极进取充满活力的学习氛围。作业质量积分项目是积分兑奖法里效果最明显式教育使其产生抵触心理所致。因此，笔者考虑，与其以惩罚约束学生去遵守，不如以奖励激发学生自觉培养好习惯。于是，笔者规定自觉遵守各项规章制度也能积分......”。

6、“.....学生积极响应，热情度高，违纪行为日渐减少，甚至涌现出更多的好人好事来。如，班上的小源总是爱挑战教师的忍耐力，总是违反学校的规章制度，如不配戴红领巾，午休时大声喧哗影响其他人休息，排队领饭时总插队新冠疫情背景下以积分兑奖法调动小学生学习积极性的研究论文原稿取消次兑奖机会。明细积分表格，促进有效实施积分兑奖可囊括各个学科以及个人品行等领域，实施前必须制定好相应的详细明了的积分表格，让学生有条款可循。例如，个人品行明细积分表每个学生都有基础分，只有加分，没有减分。个人品行不仅是个独立的兑奖项目，也是其他项目的重要依据，即如果个人品行没有达到定的分数，其他项目的兑奖机会有可能被取消或是降低获奖等次。新冠疫情背景下以积分兑奖法调动小学生学习积极性的研究论文原稿被取消次兑奖机会。明细积分表格，促进有效实施积分兑奖可囊括各个学科以及个人品行等领域......”。

7、“.....让学生有条款可循。例如，个人品行明细积分表每个学生都有基础分，只有加分，没有减分。个人品行不仅是个独立的兑奖项目，也是其他项目的重要依据，即如果个人品行没有达到定的分数，其他项目的兑奖机会有可能被取消或是降低获奖等次。良好的评价制度是实现这个目标的必要因素，积分兑奖基本实现了培达多次。积分兑奖活动开始以后，从原来的个不做作业渐渐变成零，效果很明显。至于那个达多次不做作业的学生在笔者的优待下，以完成次作业累积双倍分数的推动下，慢慢努力完成，他还主动请父亲帮忙监督检查，以及打电话问功课。这样的变化对他本人是种促进，对整个班也是种莫大的推动力，无形地促使每个人不敢怠慢作业。这做法也得到家长打电话来表示赞扬与支持，都说原本不自觉做作业的现在都积极主动地去做，改变很大。新冠疫情背景下以体情况还是要具体分析，实在情况太糟糕的话，要酌情取消兑奖机会。实行两年来......”。

8、“.....因为学生非常感兴趣，积极性很高，所以，听写前总会做好充分的复习准备。在其他作业类型上，学生从书写到作业的正确程度，都表现出认真细心的态度，作业质量受到其他教师的好评。这几条原则的出发点是引导学生放下功利心，激发学生人格荣辱胜于利益的人生观，以及锻炼他们宽以待人的大胸襟。但凡不遵守任何條的都的。在设计明细表时，可以画分得更细些。笔者按照作业类别，提出不同的要求，划分不同的积分类别。如，语文作业本基本包括生词本听写本习作本以及综合本，为了保证学生积的分数能齐全，也为了培养学生保管好作业本的好习惯，笔者提出要求撕毁本子，相同种类的作业要写在同个本子上，否则随意更换本子，只能以其中个本子来统计总数。，后来补上者，只给已阅字样，不给予分数。，且重做后全对或较好者只能给予等次的分数。设立等次奖项，学。以前每每犯错，少不了的是被责备......”。

9、“.....这样的做法对他来说，早已不以为然了，看着负数的操行评分表，想必带给他的是完全被否定的伤害罢了。积分兑奖表上没有扣分的栏目，他违纪再多也不会出现负数，而且还能得个安慰奖，这样可能会引起教师们质疑这样不会助长他们更肆无忌惮地去犯错吗从心理角度来讲，笔者觉得任何个学生都有种学好的欲望，当行为与内心背道而驰的时候，他们难免会心虚。同样，当付出的与积分兑奖法调动小学生学习积极性的研究论文原稿。积分兑奖，助推学生养成良好的行为习惯积极性从小培养学生良好的行为习惯是小学教育教学中的项基本任务。小学生日常行为规范和中小学生守则悬挂在每个教室里，每个学期开学第课，班主任必须与学生起学习这两个基本内容，以及学校新制定的些规章制度，然而不难发现，即使学习了几年的学生，仍是会出现违反纪律的现象，而且有些是屡次重犯，诚然......”。