1、“.....哪两个字构成的在教学多字的过程中，问问学生还有哪些字是由两个相同的字构成的，学生们集思广益，给出了吕昌炎等答案，对之前学过的汉字进行了复习，做到了温故而知新。竞赛识字法在小学阶段的学生具有较强的好胜心小学语文低年级趣味识字教学研究论文原稿汉字进行适当地拆减与增加。教师可以利用不同的形式将不同的偏旁部首进行再次组合。形成新字例如，教师可以将班级学生划分为不同的学习小组，给出同个汉字，例如，口字，学生们在口字中加笔，使其构成新的汉字，看看哪印象......”。

2、“.....猜字谜猜字谜的教学方式是很多小学语文教师所选用的游戏活动。它可以对地进行游戏，也可以采取比赛的形式让全班学生都参与到游戏活动中来。教师要将汉字的结构与含可以采取编制歌谣的方式增强教学的趣味性。例如人从，人众。木林，木森。口品，日晶。多字两夕阳，炎字两把火。通过编制歌谣的方法，教师将这些生字的字音和字形结合再来起，学生也掌握了这些汉字的结果及发音。歌谣朗声形并茂在小学低年级阶段，小学生识字的最主要途径就是根据文章的结构发音及含义进行记忆......”。

3、“.....识字教学是个相对枯燥的过程。编制歌谣常言道兴趣是最好的老师。因此，在小学低年级的语文教学过程中，教师入音频视频等，使课堂教学更加具有趣味性，激发学生的学习兴趣。关键词小学语文识字教学趣味在小学低年级的语文教学内容中，识字教学占据着相当大的比重。根据相关调查研究显示，在小学低年级阶段，学生所需要学习的常汉字的结果及发音。歌谣朗朗上口，学生记忆的速度很快，识字效率也大大提升。声形并茂在小学低年级阶段，小学生识字的最主要途径就是根据文章的结构发音及含义进行记忆......”。

4、“.....识字教学是个相对枯燥的过程。年级的语文教学过程中，教师也要通过恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。在传统的小学语文教学过程中，由于识字教学量较大，部分教师单纯强调对汉字的机械记忆，忽视了对学生学习兴趣的培养。这种教学方式不利于学生张会芳新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析中国农村教育，李素素趣味识字教学在小学语文教学中的应用探析华夏教师，贺成山趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析课程教育研究，......”。

5、“.....因此，小学语文教师要将识字教学作为小学低年级的教学重点。小学生在这年龄段，更加适合生动活泼具有趣味性的教学方法。以下是些趣味识字的教学策略。小学语文低年级趣味识字教学研究论文原稿。学重点。小学生在这年龄段，更加适合生动活泼具有趣味性的教学方法。以下是些趣味识字的教学策略。小学语文低年级趣味识字教学研究论文原稿。因此，在课堂教学的过程中，教师可以通过课本上的图片，利用教学设备引，在小学低年级的语文教学过程中，识字教学是不能忽视的重要部分......”。

6、“.....立足于班级学生的整体发展规律，根据学生的个体差异采取有针对性的教学方法，提升课堂教学的趣味性，键词小学语文识字教学趣味在小学低年级的语文教学内容中，识字教学占据着相当大的比重。根据相关调查研究显示，在小学低年级阶段，学生所需要学习的常用汉字大概有个。因此，小学语文教师要将识字教学作为小学低年级的汉字形成深刻的印象。教师可以采取编制歌谣的方式增强教学的趣味性。例如人从，人众。木林，木森。口品，日晶。多字两夕阳，炎字两把火。通过编制歌谣的方法......”。

7、“.....学生也掌握了这些可以通过教学多媒体，向学生演示水字是怎么由甲骨文转化成如今的简化字体的。通过展示汉字的演变过程，学生会更加理解文字结果与其含义之间的关系，形成更加深刻的印象。编制歌谣常言道兴趣是最好的老师。因此，在小学正做到寓教于乐，使学生在玩乐中掌握知识。参考文献袁云丽利用生活巧识字，营造教学趣课堂小学语文低段生活趣味识字教学策略研究华夏教师，陆春燕趣味识字浓浓，结成字缘深深小学语文趣味识字漫谈科学咨询......”。

8、“.....使学生加强对汉字的理解。在课后，笔者为学生布臵了这样道作业，将课堂上教师讲的汉字小故事讲给父母听，这样的任务不仅加强了学生对汉字的印象，也锻炼了学生的口语表达能力。结束语综上所述生们对于故事具有非常浓厚的兴趣，因此，在识字教学的过程中，教师也可以通过讲述故事的方法增强学生对生字的理解程度。例如，在汉字的学生中，许多偏旁十分形似，导致学生们经常混淆，学起来倍感困难，此时教师们就可理，因此，在课堂教学的过程中，教师要充分利用学生的竞争心态......”。

9、“.....教师在赛前可以将班级学生划分为不同的学习小组，组织学生通过看图识字猜字谜等形式进行比赛，根据学生的速度及准确率进行评分，决出班级给出的答案最快且最多。在游戏结束后，教师可以引导学生同回顾构成的新汉字，对其进行总结，完善课堂的教学效果。教师也可以将游戏环节穿插与日常的教学过程中。例如，在教学省字的过程中，教师可以向学生提问这个字是结合在字谜之中，使学生在猜谜的过程中对汉字进行思考，在不断的拆字与合字的过程中，加强对文字结构及含义的理解。加加减减在小学阶段......”。