1、“.....了解当时人对新文化运动的看法，从而了解新文化运动的影响。这种合作式的高中历史教学中学生史料实证素养培养策略研究论文原稿高中历史史料实证素养培养历史学科在高中选科教学中具有十分重要的地位，在以往历史教学模式中，教师多采用填鸭式教学，只注重理论知识的灌输，而缺乏有效对学生思维能力的培的口述或回忆录，了解当时人对新文化运动的看法，从而了解新文化运动的影响......”。

2、“.....让学生了解到当时中国人向西方学习的心路历程，了解到当时先进的知识分子献沈桂华探讨高中历史教学中史料实证素养培养策略东西南北教育，吴玄高中历史教学中学生史料实证素养的培育研究科学咨询，谢奇贤探讨高中历史教学中学生史料实证素养的培通过高考试题，培养学生对史料实证的应用能力史料实证素养让学生能够对史料作出分析，再结合史料将历史重现......”。

3、“.....也在定程度上。比如，在讲授新民主主义革命时，教师可以让学生提前搜集关于运动的资料，让学生通过史料探究运动爆发的因素让学生通过图书馆以及网络等查询当时发行的报刊，还有当时参与运意义。让学生练习史料实证题目，让学生学会将史料学以致用。高中历史教学中学生史料实证素养培养策略研究论文原稿。设计悬念，激发学生史料实证的兴趣在教学中，教师可以比较。教师巧妙设计悬念......”。

4、“.....让学生形成良好的历史素养。比如，在前两年的全国高考试卷中，试题为杰克戈德斯通提出的观点以世界历史为出学习中。这个悬念成为学生深入探索答案的推动力，激发他们自主探究的精神，为形式史料素养打下基础。比如，在讲授新民主主义革命时，教师可以让学生提前搜集关于运动的资料，高中历史教学中学生史料实证素养培养策略研究论文原稿动的相关人物发表的言论......”。

5、“.....然后将结果和教材进行比较。教师巧妙设计悬念，通过此种办法让学生更加热爱历史学科，让学生形成良好的历史素养。影响这些观点你要如何证明呢悬念的设计，让学生更加积极地投入到历史的学习中。这个悬念成为学生深入探索答案的推动力，激发他们自主探究的精神，为形式史料素养打下基础能够对史料作出分析，再结合史料将历史重现。设计悬念，激发学生史料实证的兴趣在教学中......”。

6、“.....让视频中的内容与历史教学新知识相冲突，巧妙设将史料通过视频的形式呈现，让视频中的内容与历史教学新知识相冲突，巧妙设计悬念。教师可以向学生提问这样的情况为什么会发生呢让学生带着问题去思考。这个事件会造成何种发点，我认为西方的崛起较晚，主要原因是其他文明发展以及进步的结果，而不仅是欧洲本土的成果。学生通过本身对历史的认识展开实证辩解......”。

7、“.....还有当时参与运动的相关人物发表的言论，然后对运动的影响作出分析，然后将结果和教材进行计悬念。教师可以向学生提问这样的情况为什么会发生呢让学生带着问题去思考。这个事件会造成何种影响这些观点你要如何证明呢悬念的设计......”。

8、“.....。高中历史教学中学生史料实证素养培养策略研究论文原稿。通过高考试题，培养学生对史料实证的应用能力史料实证素养让学生料实证的学习中，教师需要采用科学有效的实证教学手段，在史料吸取的基础上进行分析，培养学生探究精神，为学生的良好发展奠定基础。参考文献沈桂华探讨高中历史教学中史料实学习手段......”。

9、“.....了解到当时先进的知识分子为挽救民族危亡，在思想上进行救国探索，从而推进了近代中国历史发展的进程。让学生对新文养。在此种情况下，为达到教学的目的，更具有针对性地适应新课改的要求，教师必须将学生史料实证素养有效运用到高中历史教学中，需要对培养学生史料实证素养作出充分认识，再为挽救民族危亡，在思想上进行救国探索，从而推进了近代中国历史发展的进程......”。