1、“.....由于智慧课堂是新兴事物，可用于智慧课堂上的资源经验课例等分享，在与同行的讨论中，不断提升个人对智慧课堂的认知。通过这样经常性的横向交流，进步夯实和提高了对智慧课堂的理解。通过以各种方法和途径，对智慧课堂的知识进行了及时的更新和储备，为即将开展的实验研究积累了相当扎实的理论基础。是存基于智慧课堂的小学数学小组合作学习实验研究论文原稿资源的短板。由于智慧课堂是新兴事物，可用于智慧课堂上的资源，尤其是小组合作方面的资源，还不足以满足学生越发提高的学习需求，需要教师花更多的时间去进行研究和制作，牵扯了大量的精力。是主动学习......”。

2、“.....是存在问题。随着智慧课堂上的小组合作方式的实践越发的深入，学生的数学学习能力，符号意识探索能力思维能力得到提高的同时，还往更深层次的数学内涵方向发展。但也不可否认的是，还存在不少的问组合作中进行有别于传统教学的学习。是高度重视学生个性化课程的设计。小组合作的核心，是让学生在合作的过程发现问题争辩问题解决问题，进行思维性的争辩，在争辩中进步进行探究，激活学生的数学智慧。最后是技术与课堂之间还有待融合。由于实践的时间尚合作中的竞争机制。只合作，不竞争，时间长了......”。

3、“.....觉得没有挑战性。部分差的学生进步加深畏难情绪。为此，引入适当的竞争机制，在合作中竞争，在竞争中合作。把竞争机制贯穿于营造合作氛围明确合作目标平，从大部分学生的学习需求出发，结合学生的实际情况设计出导学案。结合应用题教学概念教学计算教学几何教学的不同课型，设计出灵活的相应的小组合作模式。围绕小组合作的模式，做好下面几点的研究和规划。是合作小组建立，依据学生的座位安排成绩能力等活动中去。另外，充分利用智慧录播系统技术手段的运用，把些抽象难懂的知识点通过形象声音等进行形象化，对学生直接感知和理解教学内容起到事半功倍的作用......”。

4、“.....教学难点得以化解，学生学习能力得到了培养，极其有效地促进课堂教学的高效性。每个小组都有个核心的人物，根据老师的意图和设计的问题，组织本小组进行合作。既有小组内的合作，也有组与组之间的合作。这样更利于不同组别的优生中等生差生之间的合作，合作的范围和空间得到了拓展，学生的认知能力和思维能力也得到了拓展。是注重技需求出发，结合学生的实际情况设计出导学案。结合应用题教学概念教学计算教学几何教学的不同课型，设计出灵活的相应的小组合作模式。围绕小组合作的模式，做好下面几点的研究和规划。是合作小组建立，依据学生的座位安排成绩能力等各方面的差异......”。

5、“.....精心安排组员，精心选拔组长。是合作意识的建立，做好前期的动员和训练，鼓励每个学生积极参与，主动探索。是合作技能的培养，教会学生合作中发现创新的方法。是小组合作中的有效调控，重点关注学困生，把他们从自卑中解放出来，做学习的主地提高学生数学成绩的同时，既为学生减了负，又端正了学生的学习态度，更培养了学生良好的数学学习习惯，数学教学的效率得到了很好的巩固和优化。基于智慧课堂的小学数学小组合作学习实验研究论文原稿。做好学生自主学习的设计和落实。根据学生的认知合作成果等系列教学环节......”。

6、“.....智慧课堂不仅是技术上的改革，也是教学理念的改革，切以学生中心。因此，整个小组合作的设计，均要有针对性地渗透在整个的教学过程，真正让学生在小组合作中进行有别于把单调枯燥的课堂升华为生动活泼有趣的数学探究体验。智慧课堂上小组合作方式的思考是巩固和优化了数学教学的效率。智慧课堂上的小组合作方式，方面不仅培养了学生合作探究等的精神和能力，还在课堂教学的过程中培养了学生良好的信息素养，在有效甚至高效与活动的高度融合。在合作过程中，教师还可以把相关的问题知识点等，除了用文字图形图像的方式，还可以用学生喜闻乐见的影像视频动画声音等灵动的形式进行展示......”。

7、“.....又可以有效地唤起学生的学习兴趣，从而激发学生主动参与到学习组员，精心选拔组长。是合作意识的建立，做好前期的动员和训练，鼓励每个学生积极参与，主动探索。是合作技能的培养，教会学生合作中发现创新的方法。是小组合作中的有效调控，重点关注学困生，把他们从自卑中解放出来，做学习的主人。是注重合作的多样化传统教学的学习。是高度重视学生个性化课程的设计。小组合作的核心，是让学生在合作的过程发现问题争辩问题解决问题，进行思维性的争辩，在争辩中进步进行探究，激活学生的数学智慧。做好学生自主学习的设计和落实。根据学生的认知水平......”。

8、“.....只合作，不竞争，时间长了，部分优异的学生对这种模式下的学习方式便会产生厌倦感，觉得没有挑战性。部分差的学生进步加深畏难情绪。为此，引入适当的竞争机制，在合作中竞争，在竞争中合作。把竞争机制贯穿于营造合作氛围明确合作目标指导合作过程交，尤其是小组合作方面的资源，还不足以满足学生越发提高的学习需求，需要教师花更多的时间去进行研究和制作，牵扯了大量的精力。最后是技术与课堂之间还有待融合。由于实践的时间尚短，智慧课堂上的各种先进技术，在为教学提供便利的同时，也带来了系列的在问题......”。

9、“.....学生的数学学习能力，符号意识探索能力思维能力得到提高的同时，还往更深层次的数学内涵方向发展。但也不可否认的是，还存在不少的问题。首先是学生差距越发的明显。手段起先进，方法越灵活，由于，并有针对性地阅读与小组合作有关的相关文章和案例，既拓宽了对智慧课堂的认知范围，又拓深了研究的视角，为自己即将开展的实验和研究提供适合的经验积累。是参加网络的研讨活动。在相关专业论坛上，有内容和层次丰富的论坛，有智慧课堂先行者和成功者的。首先是学生差距越发的明显。手段起先进，方法越灵活，由于学生个体思维能力的明显差异，即便后进生如何努力，但这份先天性思维能力所带来的差距......”。