1、“.....让学生感受阅读的成功从心理学角度来说，每个人都存在这样个心理，也就是希望他人能够价延伸，让家长参与其中，了解自己孩子的学习状况，与孩子同阅读，提升孩子阅读兴趣，与孩子之间进行交流和沟通，实现孩子健康发展的同时，还能提升阅读评价的效果生本教学理念下小学语文阅读多元评价策略研究论文原稿。参考文献周丽君统编版小学语文整本书阅生本教学理念下小学语文阅读多元评价策略研究论文原稿别是当面评价时，不管学生阅读结果如何，都需要对学生进行夸奖和鼓励，促使学生身心愉悦，进而能够快乐的阅读。在批语激励中，教师应该善于发现学生的优点，给予学生表扬和鼓励，在学生的阅读心得中......”。

2、“.....对学生的阅读感受进行评价，从人性化评价模式，让学生感受阅读的成功从心理学角度来说，每个人都存在这样个心理，也就是希望他人能够认可自己的劳动成果，学生也是如此。在生本教学理念下，小学语文阅读评价的过程中，教师应该尽可能采用激励评价模式，让学生感受阅读的成功，多表扬学生，满足学生心性评价。对于课外阅读而言，评价目标可以由教师和学生共同讨论决定。例如，在教学卡罗纳这篇文章时，这篇文章选自爱的教育这本日记体小说，这时可以引导学生对这本小说进行阅读。要求组学生能够阅读全本书，了解小说中描述的个小故事，并能够完整的复述出其中个采用分层性评价，提升学生阅读积极性现阶段......”。

3、“.....影响学生阅读兴趣，学生无法形成阅读意识。对此，教师应该建立评价体系，对学生实施多角度创新性的评价，结合学生个性特点学习能力等，挖掘学生特点，给予学生阅读方式我评价和相互评价，还可以让学生家长参与到评价中。对于小学高年级的学生而言，对阅读具备定认知基础，对其进行阅读兴趣培养，能够培养学生阅读习惯，提升阅读能力。生本教学理念是以学生为本，以生命为本的教育，重点突出学生学习探究和合作。生本教学理念下，语动学习，发挥学生潜力。在生本教学理念下研究推进性阅读的多元評价策略，引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中丰富知识体系......”。

4、“.....在师生互评中，师生可以共同阅读课外书，在语文课上或者自习课生在各自阅读目标下进行阅读，提升学生阅读积极性。关键词生本教学理念语文阅读阅读多元评价在义务教育语文课程标准中明确指出进行评价，应该关注教师的评价学生的自我评价以及学生间互相评价的有机结合，加强学生自我评价和相互评价，还可以让学生家长参与到评价生的作文水平分为个层次，结合学生的阅读能力实施层次性评价。对于课外阅读而言，评价目标可以由教师和学生共同讨论决定。例如，在教学卡罗纳这篇文章时，这篇文章选自爱的教育这本日记体小说，这时可以引导学生对这本小说进行阅读......”。

5、“.....尊重学生，让学生主动学习，发挥学生潜力。在生本教学理念下研究推进性阅读的多元評价策略，引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中丰富知识体系，提升学生语文素养生本教学理念下小学语文阅读多元评价策略研究论文原稿。的关系，共同参与其中，改变以往言堂教学模式，实现学生智慧碰撞，发展学生合作能力人际交往能力。关键词生本教学理念语文阅读阅读多元评价在义务教育语文课程标准中明确指出进行评价，应该关注教师的评价学生的自我评价以及学生间互相评价的有机结合，加强学生自，包括读书笔记读后感读书周记等......”。

6、“.....采用分层性评价，提升学生阅读积极性现阶段，很多小学语文阅读中评价体系存在单调乏味的问题，影响学生阅读兴趣，学生无法形成阅读意识。对此，教师应该建立评价体系，对学生实施多角度创新性的评价，上，让学生讲述自己阅读之后的感受，然后让学生教师朗读之后进行评价，写出评语。例如，在教学远离战争珍爱生命这主题课文时，教师可以让学生借阅关于抗战的课外书，在阅读完之后，师生之间进行互相评价。在这个过程中，课堂氛围会逐渐活跃起来，师生之间保持平等。对于小学高年级的学生而言，对阅读具备定认知基础，对其进行阅读兴趣培养，能够培养学生阅读习惯，提升阅读能力。生本教学理念是以学生为本......”。

7、“.....重点突出学生学习探究和合作。生本教学理念下，语文阅读多元评价应以学生为本，尊重学生，让学生主本书，了解小说中描述的个小故事，并能够完整的复述出其中个故事，就能获得优要求组学生阅读全本书之后，能够完整的复述出其中个故事，就能获得优要求组学生在组学生的基础上，写出读后感，将自己的见解表达出来，就能获得优。通过这种分层性评价方式，让学结合学生个性特点学习能力等，挖掘学生特点，给予学生阅读方式情感体验方面的指导。并把控评价要求，关注评价过程，采用分层性评价方式。在阅读评价过程中，对于阅读能力较差的学生，评价尺度可以放松些，针对不同能力的学生提出不同的评价等级标准......”。

8、“.....在批语激励中，教师应该善于发现学生的优点，给予学生表扬和鼓励，在学生的阅读心得中，可以采用幽默婉转的语言，对学生的阅读感受进行评价，从人性化角度入手，将真实情感倾注其中。在活动激励中，可以给予学生展示的平台，让学生展示自己的阅读成果认可自己的劳动成果，学生也是如此。在生本教学理念下，小学语文阅读评价的过程中，教师应该尽可能采用激励评价模式，让学生感受阅读的成功，多表扬学生，满足学生心理需求。具体可以采用画画激励口头激励批语激励活动激励等方式。在画画激励中......”。

9、“.....施晓燕小学语文课堂高效阅读训练技巧与评价要素探析小学生作文辅导，陈霞，何卫君浅析基于元认知理论的小学语文阅读教学评价策略语文世界，。另外，还可以采用家长评价的方式，实现阅读评价延伸，度入手，将真实情感倾注其中。在活动激励中，可以给予学生展示的平台，让学生展示自己的阅读成果，包括读书笔记读后感读书周记等，进而让学生体会成功的滋味生本教学理念下小学语文阅读多元评价策略研究论文原稿。另外，还可以采用家长评价的方式，实现阅读评理需求。具体可以采用画画激励口头激励批语激励活动激励等方式。在画画激励中，教师可以在学生的课外书上，阅读反馈上画些小红花角星大拇指笑脸等......”。