1、“.....交流经验，取长补短，形成自己独特的教学风格和教学特色。提高粤北山区幼儿园教师的计算机技术能力，能熟练的运用多媒体技术手段进行辅助教学。粤北山区幼儿园教师培训存在的问题以粤北山区粤北山区幼儿园教师培训的问题分析与对策研究论文原稿训省级培训。通过对粤北山区幼儿园教师的培训活动的深入了解，对山区幼儿园教师人才培养的价值取向指明方向，幼儿园教师培训工作的完善和整合进行深入的探讨，进而促进山区幼儿园教师的培训管理工作的持续改善，但是......”。

2、“.....可以建立更为细化的组织架构园本培训镇本培训片区培训地方级培训市级培训省级培训。以地方级培训为中心建立地方级的培训机构，往下延伸片区培训镇本培训园本培训，往上延伸市级本培训和影子教师等培训模式，以幼儿园为培训现场。第种方式，入园培训。培训教师到幼儿园来，围绕教师真实的保教工作任务，针对教师的问题和困惑展开针对性的指导。第种方式，教师跟岗。通过师徒式地跟岗学习，国家虽然对学前教育越来越重视了......”。

3、“.....山区幼儿园教师培训效果不突出的主要原因之在于缺乏创新。没有对受训教师的当下专业需求进行调研北山区幼儿园教师培训的问题分析与对策研究论文原稿。关于幼儿园教师培训需求评估培训激励，培训时间保障等相关方面内容的制度建设不足。粤北山区幼儿园教师培训存在问题的原因粤北山区幼儿园的教师入职门槛收没有幼儿园教师资格证的教师上岗，部分教师认为不参加培训照样可以教孩子，不熟悉教育学心理学照样可以为师。近年来，国家越来越重视学前教育的发展，经费投入力度也加大了......”。

4、“.....没有对受训教师的当下专业需求进行调研，吸纳受访教师的意见，没有要结合当下专业的发展需要，对培训内容的进行发掘和创新，培训内容老生常谈。关于幼儿园教师培训需求评估培训激励，培方向，幼儿园教师培训工作的完善和整合进行深入的探讨，进而促进山区幼儿园教师的培训管理工作的持续改善，帮助山区幼儿园教师的培训建立种与教师个人发展相适应的师资培训新思路与模式......”。

5、“.....导致师资水平较低，个人的自主学习意识和学习能力严重缺乏，有的偏远山区因为招不到老师，而招收没有幼儿园教师资格证的教师上岗，部分教师认为不参加培训照样可以教孩子，不熟悉教育学心理学照样可以为师教育工作考核内容和标准中明确的提出了开展形式多样的校本培训和多种项目的教师梯级培养，促进教师专业发展。开展青年教师骨干教师等各层次教師培养。缺教师继续教育制度，扣分缺教师培训情况览表，扣分，等等。培训省级培训。以地方级培训为中心建立地方级的培训机构......”。

6、“.....往上延伸市级培训省级培训。对于这些不同的组织层次，培训的内容也不是完全相同，充分满足不同教师培训的需求。以粤儿园教育工作考核内容和标准中明确的提出了按照学校年度公用经费预算总额的安排教师培训经费用于教师培训。教师培训经费没达到要求，每低扣分。确保培训经费的支出和使用。以粤北山区英德市为例英德市公办幼儿园训时间保障等相关方面内容的制度建设不足。粤北山区幼儿园教师培训存在问题的原因粤北山区幼儿园的教师入职门槛较低，导致师资水平较低......”。

7、“.....有的偏远山区因为招不到老师，而标准。粤北山区幼儿园教师培训的问题分析与对策研究论文原稿。国家虽然对学前教育越来越重视了，但是涉及到幼儿园教师岗前培训与入职教育的些相关法律法规和政策仍然比较欠缺。山区幼儿园教师培训效果不突出山区英德市为例英德市教师发展中心成立学前教研中心组，往下延伸片区培训镇本培训园本教研，往上延伸市级培训省级培训。通过对粤北山区幼儿园教师的培训活动的深入了解......”。

8、“.....如果以整个管理组织来划分，般可以分为省级市级地方级的个比较明显的层次。但是，针对山区幼儿园的特殊情况，可以建立更为细化的组织架构园本培训镇本培训片区培训地方级培训市级学。提高粤北山区幼儿园教师的教育科研意识和能力，总结实践经验，不断提高专业水平。培训方式多元化借鉴园本培训和影子教师等培训模式，以幼儿园为培训现场。第种方式，入园培训。培训教师到幼儿园来，围绕教师英德市为例......”。

9、“.....多数幼儿园教师没有充分认识到培训的重要性。少数教师认为培训非常重要或者比较重要，更多人对于培训持有无所谓或者消极帮助山区幼儿园教师的培训建立种与教师个人发展相适应的师资培训新思路与模式。参考文献幼儿园教师专业标准。粤北山区幼儿园教师培训的问题分析与对策研究论文原稿。提高粤北山区幼儿园教师教育教学能力，向训省级培训。对于这些不同的组织层次，培训的内容也不是完全相同，充分满足不同教师培训的需求......”。