1、“.....学生进行探究性学习，通过课堂中学习到的系统完整的科学知识，到生活中去探究更多相关的趣味数学，提高学科素养。结语交互式学习模式并非要取代传统的教学课堂，它的使用旨在提高课堂效率，使教师和学生能不受时间空间的限制，在享受优秀教学资源的同时，师生间然在课堂上获得很多知识，但却不能很好加以实践利用，缺乏实践与应用，从而导致学生遗忘知识的速度加快，不利于学生创新意识的培养。因此，构建有效的交互式教学环境是必要的。评价机制不够完善，学生缺乏学习兴趣在传统教学模式中，我们会额外关注学生学习所表通过师生互动生生互动与移动教学平台的互动等，师生对问题进行讨论交流与思考课后，在移动学习平台中及时的反馈和评价，将培养学生自主学习的能力贯穿整个线上教学过程，大大提升了学生学习的自主性和积极性。授之以鱼，不如授之以渔。教师利用交互式学习模式引好复习单中的画得比较好的思维导图供学生欣赏，请该位学生讲解自己梳理的思维导图。为了激发学生的学习兴趣，老师在课堂上和学生起对重点难点适当展开讨论，可以讨论知识点的起源点和延伸点。在这样的模式下，课堂是很灵活的有趣的，互动性强的......”。

2、“.....也可以是学生把自己的想法录制成视频发在钉钉班级群中，教师点开给全班观看，这样的课堂有了更多的讨论与交流。在这种模式下，学生有了更多课堂实践的机会，和同学与老师交流的机会，有利于培养学生自主探索的能力表达能力，增强学生的参与感，而课堂也不再是的情感和态度，并给予及时的肯定和鼓励，评价机制相对于线上教学更加完善些。老师们在线上教学重在如何把节线上课堂上得更加完美，而往往忽视了对学生学习结果和学习过程的评价。在教学中，应该要建立评价目标多元评价方法多样的评价体系，为学生营造浓厚的线上移动学习平台的交互式学习模式研究论文原稿而忽略学生的学与实践，那学生如同在线下课堂可以随意开小差，不同的是，教师看不见摸不着，无法进行监督与提醒。强调以知识为中心，学生缺乏实践与交流在线课堂往往采用授课练习的教学模式，以知识和技能的传授为主，和传统教学模式相似，而这种教学模式让学生动力。而教学交互的目的是监督学生的学习过程，通过各种相互交流和相互作用，尽快发现问题解决问题，改变学习者的学习习惯，从而实现教学目标。因此，有效的交互是构建教学环境的重点......”。

3、“.....学生课前完成自学自测，并针对不懂的知识点查阅相关资料，形成自己的观点。课前自学也是以小组为单位，教师可以安排组内优秀的同学制作思维导图，供学生们交流参考。组长可以发起课前的组内讨论，老师加入讨论中，了解课前学生与学生的交互学生与教师的交互。基于移动学习平台线上教学的现状线上教学模式单，学生缺乏学习主动性由于线上教学是不直接与学生面对面的教学，如果仅仅把传统课堂照搬到线上课堂，会降低学生的学习兴趣。小学生的注意力般不够集中，好动性较强，若线上教多样的评现优秀资源共享化。但是，线上教学普遍模式单，教师以讲学生以听为主，学生缺乏学习的内还是过于重视教师的讲，而忽略学生的学与实践，那学生如同在线下课堂可以随意开小差，不同的是，教师看不见摸不着，无法进行监督与提醒。推送优质资源，引导学生课前自学课前教师可以制定科学合理的导学单，推送优秀的课堂资源，包括动画微视频试题练习等等。学移动学习平台的交互式学习模式研究论文原稿为主，学生缺乏学习的内在动力。而教学交互的目的是监督学生的学习过程，通过各种相互交流和相互作用，尽快发现问题解决问题......”。

4、“.....从而实现教学目标。因此，有效的交互是构建教学环境的重点，应该包括学生与线上平台的交互学生与教学内容的交学模式中，我们会额外关注学生学习所表现的情感和态度，并给予及时的肯定和鼓励，评价机制相对于线上教学更加完善些。老师们在线上教学重在如何把节线上课堂上得更加完美，而往往忽视了对学生学习结果和学习过程的评价。在教学中，应该要建立评价目标多元评价方人讲不停而学生开小差的情况，使课堂生机起来，让学生在课堂中感受数学，讨论数学，享受数学。移动学习平台的交互式学习模式研究论文原稿。强调以知识为中心，学生缺乏实践与交流在线课堂往往采用授课练习的教学模式，以知识和技能的传授为主，和比如人教版年级下册第单元探究圆柱侧面的展开图。老师还可以在课堂上适当的引导学生思考，并鼓励学生积极思考与表达圆柱的侧面展开定是长方形吗沿斜线展开得到的平行边形的底和高和圆柱有什么关系学生表达的模式有许多，可以使用钉钉平台的连麦功能，也可生间学生与移动平台间都需要更多的互动方式，才能有效激发学生自主学习的兴趣，培养学生可持续的探究数学的精神。课堂剖析重点，合力探讨难点通过课前的移动学习平台线上学习......”。

5、“.....老师提前收集好复习单中的画得比较好的思维导图供学生欣主学习能力和可持续的探究精神学习受到外在动力和内在动力的影响，外在原因让学生在学习中处于被动状态，接受知识的能力不强，遗忘知识较快。交互式学习模式则有利于激发学生学习的内在动力，让学生依托移动学习平台开展的线上教学学会自主学习，提出疑惑课堂中师个人讲不停而学生开小差的情况，使课堂生机起来，让学生在课堂中感受数学，讨论数学，享受数学。移动学习平台的交互式学习模式研究论文原稿。课堂剖析重点，合力探讨难点通过课前的移动学习平台线上学习，学生已经掌握了基本的知识。老师提前收习氛围。比如人教版年级下册第单元探究圆柱侧面的展开图。老师还可以在课堂上适当的引导学生思考，并鼓励学生积极思考与表达圆柱的侧面展开定是长方形吗沿斜线展开得到的平行边形的底和高和圆柱有什么关系学生表达的模式有许多，可以使用钉钉平台的连麦功移动学习平台的交互式学习模式研究论文原稿，请该位学生讲解自己梳理的思维导图。为了激发学生的学习兴趣，老师在课堂上和学生起对重点难点适当展开讨论，可以讨论知识点的起源点和延伸点。在这样的模式下，课堂是很灵活的有趣的，互动性强的......”。

6、“.....依赖教材中的知识介绍和教师的知识归纳。主动学习意识不高也就无法完成研究性学习，对知识内容没有研究思考。造成山区学生这种学习状态的主要因素是在以往的教学中教师过于关注考试的需要，所以形式和内容的设计上都没有考虑学生是山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿摘要在新课改的背景下，初中地理教学的开展需要让学生进行主动学习，进行知识的应用，以此使知识的理解带动核心素养发展。研究性学习是实现这目标的有效方法。但是在山区环境下，初中地理研究性学习的开展受到学生主观意识教育环境生活条件的影学习的应用困境和开展策略论文原稿。关键词山区初中地理研究性学习应用困境开展策略研究性学习是让学生用自己的知识想法和行动去做研究，最终解决问题的教学方法，突出了学生的主体性，并能够使学习中遇的问题以及学生的想法得到全面解析，生研究文化与旅游的关系，并以德庆的经典旅游为案例开展研究。学生在其中做地方文化特点的挖掘，研究旅游依靠哪些条件吸引游客，地方文化与旅游产业有什么样的关系。这样的课程教学中，研究性学习变成具体的活动内容......”。

7、“.....也山区初中地理开展研究性学习的策略开展研究性学习活动，在本地地理资源上做出拓展研究性学习的开展要注意学生的想法和看法，作出研究兴趣的激发，让学生可以主动参与到地理知识的研究学习当中。教师在其中要利用好山区中地理资源丰富的优点，开究方向。初中地理知识具有高度的概括性，在山区的初中地理教学中，研究性学习的开展受到社会环境条件的限制，教学的开展也缺少具体的指导，这让多数学生无法建立研究的行为，且在研究中都是简单的知识总结。这种情况的改变需要从地理知识的研究诚悦城永丰官圩的学生分成组，让每个组在周末回去分别参观研究柱不到顶的孔庙只新不旧的元塔神绝巧灵的龙母庙历史悠久的古蓬村年代久远的金林水乡。各个组的成员进行讨论分析，形成研究性的报告，周回来后让他们在地理课把自己组的研究成果进行理资源应用为方向，培养学生发现问题和运用地理知识解决实际问题的能力，达成知识教学和学科素养培养的教学目的。以地理知识服务山区，加强课程知识应用研究在山区的初中地理研究性学习组织上，教师要做多元化的设计，以山区丰富的地理资源和经讲解下学生不能作思考的情况，可以使学习思考有具体的参与，能够培养家国情怀......”。

8、“.....山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿。地理学习研究方向狭窄研究性学习需要有具体的研究方向。初中地理知识具有高度的概括性，山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿核心，挖掘和应用山区资源，并以山区中的地理资源应用为方向，培养学生发现问题和运用地理知识解决实际问题的能力，达成知识教学和学科素养培养的教学目的。山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿。理解地形气候文化等对传统民居建造的影响。这样的研究性学习不仅能够让学生了解德庆的乡土地理知识，也增加相关自然地理和台的交互式学习模式研究论文原稿。学生进行探究性学习，通过课堂中学习到的系统完整的科学知识，到生活中去探究更多相关的趣味数学，提高学科素养。结语交互式学习模式并非要取代传统的教学课堂，它的使用旨在提高课堂效率，使教师和学生能不受时间空间的限制，在享受优秀教学资源的同时，师生间然在课堂上获得很多知识，但却不能很好加以实践利用，缺乏实践与应用，从而导致学生遗忘知识的速度加快，不利于学生创新意识的培养。因此，构建有效的交互式教学环境是必要的。评价机制不够完善，学生缺乏学习兴趣在传统教学模式中......”。

9、“.....师生对问题进行讨论交流与思考课后，在移动学习平台中及时的反馈和评价，将培养学生自主学习的能力贯穿整个线上教学过程，大大提升了学生学习的自主性和积极性。授之以鱼，不如授之以渔。教师利用交互式学习模式引好复习单中的画得比较好的思维导图供学生欣赏，请该位学生讲解自己梳理的思维导图。为了激发学生的学习兴趣，老师在课堂上和学生起对重点难点适当展开讨论，可以讨论知识点的起源点和延伸点。在这样的模式下，课堂是很灵活的有趣的，互动性强的。有利于培养学生，也可以是学生把自己的想法录制成视频发在钉钉班级群中，教师点开给全班观看，这样的课堂有了更多的讨论与交流。在这种模式下，学生有了更多课堂实践的机会，和同学与老师交流的机会，有利于培养学生自主探索的能力表达能力，增强学生的参与感，而课堂也不再是的情感和态度，并给予及时的肯定和鼓励，评价机制相对于线上教学更加完善些。老师们在线上教学重在如何把节线上课堂上得更加完美，而往往忽视了对学生学习结果和学习过程的评价。在教学中，应该要建立评价目标多元评价方法多样的评价体系......”。