1、“.....如我们身边的广告语宣传栏，各类使用说明书，包括时事热点新闻，引导学生发掘日常生活中的非连文本资源，将这些内容有目标有计划的整合起来融入到平日里的阅读训练里面。而且纵观近几年的中高考命题都是十分关注生活焦点的，如保护眼睛，预防近视节约资源，做好环保的训练既可以加强学生学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力和知识迁移能力。利用新媒体，提升语绘制旅游小地图，进行小导游视频拍摄等，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力。联系生活实际，鼓励学生从生活中学习，提升非连文本合作中学习各类非连文本。如数学中常使用统计图表，政治学科常使用的漫画，历史地理学科中的地图，生物物理等学科中使用的图标等等，都是非常好的非连文本范例。如在引导学生阅读鲁宾逊漂流记时，可结合地理知识绘制地图，在读昆虫记时可利用生物学科知识画各类昆虫的思维导图，这初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿炼学生动手能力。联系生活实际，鼓励学生从生活中学习......”。

2、“.....如我们身边的广告语宣传栏，各类使用说明书，包括时事热点新闻，引导学生发掘日常生活中的非连文本资源，将这些内容有目标有计划的整合起来融入到平日里的阅读训练里面。而且纵观近几年的中高考命绘制地图，在读昆虫记时可利用生物学科知识画各类昆虫的思维导图，这样的训练既可以加强学生学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力和知识迁移能力。利用新媒体，提升语文学习能力。课标指出，语文课程的建设应密切关注现代社会的发展需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习更强的综合性和实用性。尤其近几年来持续出现在多省市中高考语文试题中，更是突显出它的重要性初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿。这样的教学方式不仅提高了学生对课文内容的高效掌握理解，也提供了非连文本的阅读思路，实现了两种文本在学生熟悉的教材和课堂内的自由关键词初中语文非连续性文本方法探究非连续性文本非连续性文本相比连续性文本在表达和外形上的整体性......”。

3、“.....除传统阅读理解的文字形式外，加上了诸多元素，比如图表图解文字漫画徽章设计图标产品目录各类使用说明书生活广告等内容的信息，概括出大致的内容，进步掌握文字材料传达出的主旨作者态度及提出的重要议题。关于图表类的材料，能按照要求进行细致观察并简明扼要地说明其构成元素，纵横驰骋分析对比各组数据，捕捉到变化的部分。关于漫画图标类材料可以准确有序表述画面的内容，说明寓意，领会思想，进化和对语文核心素养的大力提倡值得引起我们的重视和研，段落中心初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿谈出对自己的启示或者给出意见和建议。最后，非连文本这种新型文本阅读形式本身就是帮助学生做到快速高效分析整合內容，同时提升学生的语言组织能力表达能力和归纳概括能力的重要手段，所要强化的也就是学生在文本中筛选信息总结概括思考判断灵活应用的能力。出来。以上几种考查形式其实也对考生提出了相应的作答能力要求，首先能读懂材料，再从给出的材料中找出需要的关键信息......”。

4、“.....关于文字类的材料，能看清文章出处，关注专有词汇，段落中心句，议论性等表达观点的句子，提炼出主更强的综合性和实用性。尤其近几年来持续出现在多省市中高考语文试题中，更是突显出它的重要性初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿。非连续性文本考查要求初中学段对非连文本的考查可以归纳出以下形式多则不同来源的文字材料组合而成文字与表格广告等或其他非文字材料有题阅读的形式。而近年来陕西中考的非连文本试题大多采用第种形式进行命制，往往围绕个主题，如中国制造等，把相关的新闻访谈数据图表等信息材料有序组合在起，要求考生阅读完所有材料，按提干要求进行分析和比较，提取出关键重要的信息，再按要求用相应的语言尽可能简洁明了地表达灵活应用的能力初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿。摘要新课标义务教育语文课程标准指出语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。近年来非连续性文本阅读在中高考语文试题中的出现......”。

5、“.....这题型的，议论性等表达观点的句子，提炼出主要的信息，概括出大致的内容，进步掌握文字材料传达出的主旨作者态度及提出的重要议题。关于图表类的材料，能按照要求进行细致观察并简明扼要地说明其构成元素，纵横驰骋分析对比各组数据，捕捉到变化的部分。关于漫画图标类材料可以准确有序表序组合的形式名家专家访谈对话的形式大主题阅读的形式。而近年来陕西中考的非连文本试题大多采用第种形式进行命制，往往围绕个主题，如中国制造等，把相关的新闻访谈数据图表等信息材料有序组合在起，要求考生阅读完所有材料，按提干要求进行分析和比较，提取出关键重要的信息，再初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿容，具有简明清晰直截了当等特点。课标对非连文本提出的阅读要求是阅读多种材料组合较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。非连文本的阅读材料广泛分布于日常生活中，我们触手可及，十分符合当下信息时代对文本碎片化阅读能力的新需要......”。

6、“.....非连续性文本考查要求初中学段对非连文本的考查可以归纳出以下形式多则不同来源的文字材料组合而成文字与表格广告等或其他非文字材料有序组合的形式名家专家访谈对话的形式大述画面的内容，说明寓意，领会思想，进步谈出对自己的启示或者给出意见和建议。最后，非连文本这种新型文本阅读形式本身就是帮助学生做到快速高效分析整合內容，同时提升学生的语言组织能力表达能力和归纳概括能力的重要手段，所要强化的也就是学生在文本中筛选信息总结概括思考判要求用相应的语言尽可能简洁明了地表达出来。以上几种考查形式其实也对考生提出了相应的作答能力要求，首先能读懂材料，再从给出的材料中找出需要的关键信息，自行得出重要结论其次进步了解各类非连文本的不同阅读要求。关于文字类的材料，能看清文章出处，关注专有词汇文学习能力。课标指出，语词幼儿教育情境游戏应用研究随着我国教学改革的不断深入......”。

7、“.....例如在小商店的游戏中，营业员热情的接待顾客，在买卖过程中正确地使用礼貌用语。主动介绍商店里些货物的特点等，出人意程度，保证情境游戏符合幼儿的能力水平。除此之外，情境游戏的设置还应尽量贴近幼儿的实际生活，使幼儿理解起来更加的容易，以此加强情境游戏实施的效果，保证幼儿教再次完成情境游戏后，教师和幼儿起进行总结和反思，以此提升游戏情境实施的效果。总之，在幼儿教育过程中，应用情境游戏，能够培养幼儿的想象力创造力，促进幼儿的全其次，确定教学实施的步骤。第步，引导幼儿积极参与游戏活动，并了解游戏的大概内容第步，正式实施快乐火车情境教学游戏第步，在情境教学过程中，教师可以根据幼儿的师与幼儿共同进行制作，对于制作好的幼儿，教师应给予表扬，以此增强幼儿的自信心。幼儿教育中情境游戏的应用研究论文原稿。例如在设计快乐火车情境游戏时，首先，确定了教学目标，即通过快乐火车情境游戏的实施，激发幼儿对学习数学的兴趣......”。

8、“.....例如在手工活动中，今天的主题纸皮相以根据幼儿的理解情况，做出相应的调整，若幼儿领悟得好，可以不改变排列原则，继续进行游戏，反之可以适当地改变火车的排列原则，让幼儿继续联系排列顺序，以此锻炼要的意义。参考文献周小燕浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略中国校外教育，李海云浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略中国校外教育，。幼儿教育中情境游戏的应用研幼儿教育中情境游戏的应用研究论文原稿师根据幼儿的性格特点以及教学内容，确定比以往的传统阅阅读理解能力。如我们身边的广告语宣传栏，各类使用说明书，包括时事热点新闻，引导学生发掘日常生活中的非连文本资源，将这些内容有目标有计划的整合起来融入到平日里的阅读训练里面。而且纵观近几年的中高考命题都是十分关注生活焦点的，如保护眼睛，预防近视节约资源，做好环保的训练既可以加强学生学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力和知识迁移能力。利用新媒体，提升语绘制旅游小地图，进行小导游视频拍摄等，激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....联系生活实际，鼓励学生从生活中学习，提升非连文本合作中学习各类非连文本。如数学中常使用统计图表，政治学科常使用的漫画，历史地理学科中的地图，生物物理等学科中使用的图标等等，都是非常好的非连文本范例。如在引导学生阅读鲁宾逊漂流记时，可结合地理知识绘制地图，在读昆虫记时可利用生物学科知识画各类昆虫的思维导图，这初中语文非连续性文本阅读研究初探论文原稿炼学生动手能力。联系生活实际，鼓励学生从生活中学习，提升非连文本阅读理解能力。如我们身边的广告语宣传栏，各类使用说明书，包括时事热点新闻，引导学生发掘日常生活中的非连文本资源，将这些内容有目标有计划的整合起来融入到平日里的阅读训练里面。而且纵观近几年的中高考命绘制地图，在读昆虫记时可利用生物学科知识画各类昆虫的思维导图，这样的训练既可以加强学生学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力和知识迁移能力。利用新媒体，提升语文学习能力。课标指出，语文课程的建设应密切关注现代社会的发展需要......”。