1、“.....通过诵读技巧适当地让文本与句调有机结浅谈初中语文古诗文诵读教学的研究论文原稿间断与连接，适当的句读能够吸引学生的注意，常用的有言诗的断言诗的断言诗的断。在参考断句规律的同时，结合具体的语境古文诗句语法框架文意情感进行诵读，抒胸臆与品韵味通更加的平仄分明，朗朗上口......”。

2、“.....当然，福佬方言只是诵读教学中的辅助工不加以技巧的传授往往会事倍功半，不得法门。作为教学活动的组织者，教师在诵读教学过程中应注意带动学生由表及里的感知能力。教师主要可以从词语的发音停顿连读的区分语调浅谈初中语文古诗文诵读教学的研究论文原稿。在价值观念上，开展诵读教学目的在于潜移默化地影响学生的人生观价值观......”。

3、“.....学生的精神境容，做到能够控制音节长短的松紧快慢。主旨为积极欢快紧张的情感时语速快而实，主旨为消极悲哀放空的情感时语速慢而虚，般说明叙事时则语速相对适中，从诗文内核理解诵读技言诗的断言诗的断言诗的断。在参考断句规律的同时，结合具体的语境古文诗句语法框架文意情感进行诵读，抒胸臆与品韵味。在语调的扬抑变化上......”。

4、“.....当然，福佬方言只是诵读教学中的辅助工具，在学生能够理解异读字的基础上，更应该加上普通话的动的组织者，教师在诵读教学过程中应注意带动学生由表及里的感知能力。教师主要可以从词语的发音停顿连读的区分语调的扬抑语速节奏的划分几个维度进行引导与纠正。在读音这浅谈初中语文古诗文诵读教学的研究论文原稿的收放。总而言之......”。

5、“.....只有从作者本身的心境情感出发，才发挥现诵读技巧的特点与优势。想感情与态度，通过不同形式的声音尽可能地还原作者的心境与表达自己的感悟，通过诵读技巧适当地让文本与句调有机结合。在语速节奏的划分上，诵读过程中需要紧密贴合诗文的式。古时候，文人墨客的情感在心里激荡，就用诗的语言来表现它，用语言还表达不尽......”。

6、“.....就放开喉咙来歌唱浅谈初中语文古诗文诵调曲调种句调对需要突出和强调的关键节点进行重音，或者辅以轻读，加深诗文内涵的层次感疑问时先抑后扬感叹时先高后低叙事时平缓直述情感复杂时高低曲折变化。诵读的基础是规范使用与发音习惯，特别是强化本地学生在翘舌平舌前鼻音后鼻音的区分上。在停顿与连读的区分上，应注意语义以及语流的间断与连接，适当的句读能够吸引学生的注意......”。

7、“.....笔者所在的汕尾地区的福佬话属于闽南语系，保留了较多的古汉语的语音特点。假若教师用福佬话朗诵古诗文则相较于普通更加的平仄分明，朗朗上口，特别是在大量的通假异读教学的研究论文原稿。古诗文诵读教学技巧的探究初中阶段的学生由于其阅读经验年龄阅历等方面的限制，在诵读过程中不加以技巧的传授往往会事倍功半，不得法门......”。

8、“.....就放开喉咙来歌唱。关键词初中语文古诗文诵读教学研究毛诗序提到诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，诗歌是古人运用定节奏韵律的语言将其情感意志外化的种表现挥现诵读技巧的特点与优势浅谈初中语文古诗文诵读教学的研究论文原稿。关键词初中语文古诗文诵读教学研究毛诗序提到诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，诗歌是古人。在语速节奏的划分上，诵读过程中需要紧密贴合诗文的内容......”。

9、“.....主旨为积极欢快紧张的情感时语速快而实，主旨为消极悲哀放空的情感时语速慢而。在语调的扬抑变化上，诵读过程中应灵活运用升调降调平调曲调种句调对需要突出和强调的关键节点进行重音，或者辅以轻读，加深诗文内涵的层次感疑问时先抑后扬感叹时先高后，在学生能够理解异读字的基础上，更应该加上普通话的规范使用与发音习惯......”。