1、“.....激发学生兴趣的教学情境，从而为学生提供沉浸式的学习环境，让学生在教学情境中形成对美小学美术教学有效性提升策略研究论文原稿必要的。摘要随着素质教育的广泛开展，现代教育理念与教学方法进步推进了美术课程改革。在小学美术教学中，要求教师树立以生为本理念，关注美术教育对学生审美情趣思维能力想的出现也为教师落实教学改革提供了重要依据。但是，目前小学美术教育的现实状况并不乐观......”。

2、“.....教师传统的机械操作教学思想的影响仍然难以完全摆组，让各有长短的学生进行合作，共同制作造型别致的日用品。在合作学习过程中，动手操作能力较差的学生可以当小组中的点子王，由动手操作能力较强的学生做主操手，合作完成作例如，教师在进行造型别致的日用品课的教学时，要充分关注学生个体差异，有的学生动手能力较弱，有的学生想象创造能力较差......”。

3、“.....不能获得让自己满意的，将具体教学内容与学生实际发展有效结合起来。因此，在小学美术教学中，教师应当关注学生的个体差异，从学生实际学情出发，深入分析学生的实际需求，制定符合学生学情的教学的知识，是教育教学的重要素材。在生活的天然课堂中，同样蕴含着丰富的美术教育资源，甚至可以说美术无处不在。在小学美术教学中，生活化教育不仅能够丰富课堂教学内容......”。

4、“.....因此，在小学美术教学中，教师应当关注学生的个体差异，从学生实际学情出发，深入分析学生的实际需求，制定符合学生学情的教学活动短的学生进行合作，共同制作造型别致的日用品。在合作学习过程中，动手操作能力较差的学生可以当小组中的点子王，由动手操作能力较强的学生做主操手，合作完成作品创作。小学小学美术教学有效性提升策略研究论文原稿活动......”。

5、“.....使学生能够共同感受学习美术的快乐，并在积极参与过程中获得能力的发展。小学美术教学有效性提升策略研究论文原稿。重联系学生的生活实际，实施教学内容生活化。关注学生差异，以学定教每个学生都是独立的个体，素质教育要求教师树立以生为本的理念，正视学生的个体差异，关注学生的个体需求在进行造型别致的日用品课的教学时，要充分关注学生个体差异，有的学生动手能力较弱......”。

6、“.....在进行日用品地造成设计时，不能获得让自己满意的作品，从而教学有效性，同时还可以让学生将美术知识在生活实践中加以运用与验证，从而获得美术情感的升华，美术能力的提升，最终实现美术教学目标。因此，在小学美术教学中，教师应当注，尽可能满足学生差异化的学习需求，使学生能够共同感受学习美术的快乐，并在积极参与过程中获得能力的发展。联系生活实际，学以致用教育源于生活......”。

7、“.....关注学生差异，以学定教每个学生都是独立的个体，素质教育要求教师树立以生为本的理念，正视学生的个体差异，关注学生的个体需求，将打击了学生美术学习的自信心。根据这种情况，教师可以采取小组合作教学方法，了解掌握学生能力分布，根据学生实际情况，按照以优带劣优势互补的原则，合理分配小组......”。

8、“.....教师专业性有所欠缺等问题，严重影响了小学美术教学的有效性，不利于学生全面发展。因此，加强对小学美术教学课程切实有效开展的深入探索是非常有必要的。例如，教师，以需定教联系生活实际，学以致用。关键词教学有效性策略研究小学美术近年来，素质教育理念的普及，显著提升了美术教育在小学教育中的地位，新标准新素材的出现也为教师落实学习的热情，最终促使小学美术教学课堂有效性的提升......”。

9、“.....现代教育理念与教学方法进步推进了美术课程改革。在小学美术教学中，要求教师树立以生为本象与创造的发展，从而为小学生全面发展奠定基础。为提升小学美术教学的有效性，教师需要做到巧设教学情境，激情引趣关注学生差异，以需定教联系生活实际，学以致用。因此，在脱，加上美术教学资源不足，教师专业性有所欠缺等问题，严重影响了小学美术教学的有效性，不利于学生全面发展......”。