1、“.....影响教学模式的运用。经调查发现，学生的学习能力跟教师的教学模式存在定关联，学习能力强的学生更能接受新型教学模式，学习能力弱的学生不易接受新型教学模式。但是，这种关联不是必然的，是可变的。现实情况是，教师害怕任务驱动型与活动型课堂在教学中的创新运用研究论文原稿教育方能如问渠那得清如许，为有源头活水来。参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社教育部普通高中思想政治课程标准人民教育出版社责任编辑萧登峰......”。

2、“.....并谈谈收获与感受。总结与展望教学有法，教无定法，贵在得法。唯有坚持与时俱进地创新，我们的教学方法才是最根本的方法。教育是促进新思想发展的最重要手段，教学方法绝不能亘古不变墨守成式等。各大组成员根据本组的学习要求，在大组长的指导下进行学习讨论或模拟表演，大组长负责收集本组成员在学习过程中遇到的疑问。大组长按照顺序依次到讲台上向全班学生进行成果汇报并提出本组成员的学习疑点，其中，第组。教学活动应具备趣味性与竞争性，这是激发学生学习兴趣和学习动力的重要因素......”。

3、“.....应该把本班学生分为若干大组，每个大组又细分为若干小组，每个大组设大组长名，小组长若干名，大组长负责分配落实践。任务驱动型与活动型课堂在教学中的创新运用研究论文原稿。策略与方法原则既要保持任务驱动型与活动型课堂的优点，又要克服它们的缺点，应该坚持以下几个原则。任务活动型教学模式显著的特点就是具备明确的目的性，务。每项教学活动都是符合学情的，且易于执行和落实的，能充分体现学生的主体地位的。教学活动是学生生活实际的艺术性再现，要体现生活情境性，能激发学生高度的参与热情......”。

4、“.....小组长负责督促本小组成员开展教学活动整理本小组的学习成果。第阶段分配任务，通过课件展示各大组的学习任务，包括学习内容学习要求学习成果因创新，教育方能如问渠那得清如许，为有源头活水来。参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社教育部普通高中思想政治课程标准人民教育出版社责任编辑萧登峰......”。

5、“.....每个活动小组都有明确的任务。每项教学活动都是符合学情的，且易于执行和落实的，能充分体现学生的主体地位的。教学活动是学生生活实际的艺术性再现，要体现生活情境性，能激发学生高度的参与热断探索与时俱进的教学模式，做名苟日新，又日新，日日新的创新型教师。下面将以节课堂实践来说明该教学模式的运用。课堂实践这是人民教育出版社高中思想政治必修经济生活的第课神奇的货币的第框题揭开货币的神秘面纱的课堂。请名学生对本节课进行简单的知识总结，并谈谈收获与感受......”。

6、“.....教无定法，贵在得法。唯有坚持与时俱进地创新，我们的教学方法才是最根本的方法。教育是促进新思想发展的最重要手段，教学方法绝不能亘古不，做到任务引领活动活动体现任务目标，在常规教学中比较容易掌握和操作。教改的目的是为了提高课堂效率，而高效的课堂必须要有合适的教学模式来承担。所以，作为名负责任的线教师，必须要有勇气和智慧去推动教学模式改革，表现形式等。策略与方法原则既要保持任务驱动型与活动型课堂的优点，又要克服它们的缺点，应该坚持以下几个原则......”。

7、“.....每项教学活动都有明确的目标，每个活动小组都有明确的论文原稿。教学活动应具备趣味性与竞争性，这是激发学生学习兴趣和学习动力的重要因素。方法与应用在开展教学之前，应该把本班学生分为若干大组，每个大组又细分为若干小组，每个大组设大组长名，小组长若干名，大组长负墨守成规，必须要有大智慧大勇气去推动教学方法的创新。任务活动型教学模式是种新的尝试，教学的效果如何还要经过实践的验证。但它起码展示了种创新的教学模式，体现了种创新的思维模式，为教学方法的大水塘注入股新流......”。

8、“.....第组参与表演的学生到教室前面的空地上进行情景表演。评价阶段。第第组组长互评，第第组组长互评，互评者分别对对方的学习成果进行优缺点分析。教师针对各大组成员的表现及其成果进行恰当的点评，并对重难点进行精讲和点不是只有满堂灌，时代呼唤创新型课堂。第大组，表演个关于从物物交换到商品流通过程的小情景剧，并概括商品与货币的关系。第大组，通过生活实例说明货币的各种职能。第大组，通过生活实例说明什么是通货膨胀什么是通过紧缩生在新型课堂中无所适从，从而影响教学秩序......”。

9、“.....第，教学评价影响教学模式的运用。在县乡地区，对教师的评价，往往是唯分数论英雄。在这种评价机制下，教师更多关注的是如何提高学生的学习成绩，至于其它素。第大组，表演个关于从物物交换到商品流通过程的小情景剧，并概括商品与货币的关系。第大组，通过生活实例说明货币的各种职能。第大组，通过生活实例说明什么是通货膨胀什么是通过紧缩并分析其原因。第，学生学习能力，必须要有大智慧大勇气去推动教学方法的创新。任务活动型教学模式是种新的尝试，教学的效果如何还要经过实践的验证......”。