1、“.....以创新学生写作思维能力的培养方法，切实提高学生的思维能力和写作水平。概念图在高中议论文写作教学中的应用研究论文原稿。同样以年全国卷卷的作意是议论文写作的首要环节，要求学生正确理解分析材料，要从材料中提炼观点，避免主观臆断，切忌随意扩大或缩小题意。在议论文写作之前，学生需要认真浏览材料，找出材料中的重点语句，提炼出重要的概念，通常以到个概念为宜。在对材料全文准确把握的基础上，明确议论文写作的主要概念，明确概念图在高中议论文写作教学中的应用研究论文原稿绛先生的名言后，可以围绕杨绛先生为主题，丰富人物素材。主动去了解杨绛的生平履历，通过阅读先生的作品了解人物性格和精神，借助网络搜集先生的影音资料，由点到面的拓展杨绛先生的相关素材......”。

2、“.....可以有选择的选取杨绛先生的个素材，比如我只是滴清水，不是肥皂水，不能吹泡的人，不艳丽不浮夸或是我们从忧患中学得智慧，苦痛中炼出美德来来提炼出要奋发向上勇敢面对挫折的观点，等等。学生掌握概念图的运用方法，可以把收集到的素材内化为自己的知识，依靠自己的思维能力，为议论文写作提供鲜活恰当的素材。例如，在年全国卷卷的作文题中，需要学生阅读漫画材料，真浏览材料，找出材料中的重点语句，提炼出重要的概念，通常以到个概念为宜。在对材料全文准确把握的基础上，明确议论文写作的主要概念，明确概念之间的逻辑关系，并立足于材料和概念联系现实立意，构建概念图。概念图主要起到厘清概念关系的作用。例如，学生在记录杨绛先生的名言后......”。

3、“.....其中的议论文写作更是重中之重。新课标强调发展学生的思维能力，在议论文写作教学来运用概念图可以兼顾学生语言表达能力和思维能力的培养，指导学生写出逻辑严密的文章，了解并发展自己的思维能力。本文结合高中议论文写作教学实践经验，探讨概念图在以成败论英雄从我做起的分论点，采用层层递进的结构，使文章内容更加饱满，增强了文章的现实意义。概念图导引下的不以成败论英雄审题立意流程详情参见下图。利用概念图辅助高中生的议论文写作，可以帮助学生积累和管理写作素材，提升学生审题立意选材剪材和谋篇布局的能力，创作出高质量的文主要任务在于明确论点与论点论点与论据论据与论据之间的关系，按照议论文写作的段落分布和写作顺序安排内容。在文章的开头......”。

4、“.....学生需要明确使用开门见山的方式，还是做好铺垫间接引出，无论采用何种方式，都需要确保论点明确突出。在行文过程中，由于内容占比培养学生写作思维具有巨大的好处。概念图在高中议论文写作教学中的应用研究论文原稿。同样以年全国卷卷的作文题为例，类素材是表现胜不骄，另类素材凸显败不馁。从胜不骄的角度，可以联想到居里夫人两获诺贝尔奖的典型案例，可以用拿破仑先胜后败的案例做对比从败不馁的角度，可以联想到不以成败论英雄审题立意流程详情参见下图。利用概念图辅助高中生的议论文写作，可以帮助学生积累和管理写作素材，提升学生审题立意选材剪材和谋篇布局的能力，创作出高质量的文章。在概念图应用的过程中，教师应尊重学生的主体地位，发挥学生的思维潜能......”。

5、“.....鼓励学生大胆联想，严概念图在高中议论文写作教学中的应用研究论文原稿。在概念图应用的过程中，教师应尊重学生的主体地位，发挥学生的思维潜能，由发散到深入，鼓励学生大胆联想，严谨论证，促进学生思维能力与语言表达能力的协调发展。参考文献纪秋香基于项目学习的高中议论文写作指导中学语文教学，杜新建运用思维导图优化议论文写作中学语文教学，。量做到清晰明朗，能够让人回味无穷。除了最常见的总分总结构，还可以采用总分式分总式等篇章结构，但都需要做到逻辑清晰层次分明论证得当。例如，还是用年全国卷卷的作文题为例，考虑到两个分论点分列式的结构过于单调，学生可以进步丰富文章层次，提出不以成败论英雄，才能实现社会和谐和不采用恰当的论证方式......”。

6、“.....增强论证的逻辑性。在文章的尾部，需要考虑对论点进行总结归纳，或是进行升华，可以与文章开头进行对照呼应，尽量做到清晰明朗，能够让人回味无穷。除了最常见的总分总结构，还可以采用总分式分总式等篇章结构，但都需要做到很大，需要考虑的要素也十分复杂，需要合理排布论据，把握论据的逻辑关系和详略程度，避免简单地堆砌材料，而是要采用恰当的论证方式。具体可以使用并列式对照式递进式等写作方式，增强论证的逻辑性。在文章的尾部，需要考虑对论点进行总结归纳，或是进行升华，可以与文章开头进行对照呼应，越王勾践卧薪尝胆的故事，再以项羽失败后自刎的典型案例做对比。选取这些素材，可以丰富且严密的论证确定的中心论点不以成败论英雄，要做到胜不骄败不馁......”。

7、“.....需要搭建文章的骨架，进行谋篇布局，确定议论文写作的框架和逻辑脉络。布局指的是结构安排论证，促进学生思维能力与语言表达能力的协调发展。参考文献纪秋香基于项目学习的高中议论文写作指导中学语文教学，杜新建运用思维导图优化议论文写作中学语文教学，。概念图具有主题突出层次分明等特点，通过绘制概念图可以增强议论文写作的逻辑性，使观点突出明确，使论据充分得当，对辑清晰层次分明论证得当。例如，还是用年全国卷卷的作文题为例，考虑到两个分论点分列式的结构过于单调，学生可以进步丰富文章层次，提出不以成败论英雄，才能实现社会和谐和不以成败论英雄从我做起的分论点，采用层层递进的结构，使文章内容更加饱满，增强了文章的现实意义......”。

8、“.....需要考虑文章主要观点的写作方式，学生需要明确使用开门见山的方式，还是做好铺垫间接引出，无论采用何种方式，都需要确保论点明确突出。在行文过程中，由于内容占比很大，需要考虑的要素也十分复杂，需要合理排布论据，把握论据的逻辑关系和详略程度，避免简单地堆砌材料，而是要题为例，类素材是表现胜不骄，另类素材凸显败不馁。从胜不骄的角度，可以联想到居里夫人两获诺贝尔奖的典型案例，可以用拿破仑先胜后败的案例做对比从败不馁的角度，可以联想到越王勾践卧薪尝胆的故事，再以项羽失败后自刎的典型案例做对比。选取这些素材，可以丰富且严密的论证确定的中心论念之间的逻辑关系，并立足于材料和概念联系现实立意......”。

9、“.....概念图主要起到厘清概念关系的作用。摘要写作教学是高中语文教学的重要内容，其中的议论文写作更是重中之重。新课标强调发展学生的思维能力，在议论文写作教学来运用概念图可以兼顾学生语言表达能力和思维能力的培养，指导学泡来表达踏踏实实地做清澈的人，不艳丽不浮夸或是我们从忧患中学得智慧，苦痛中炼出美德来来提炼出要奋发向上勇敢面对挫折的观点，等等。学生掌握概念图的运用方法，可以把收集到的素材内化为自己的知识，依靠自己的思维能力，为议论文写作提供鲜活恰当的素材。概念图在审题立意中的运用审题结合材料内容和寓意写作。按照前面的方法，学生先确定几个概念，比如成功失败评价等，通过思维的发散与聚合，确立自己的中心论点，不以成败论英雄，并提出两个分论点......”。