1、“.....学会插入另篇文章，学会页面设置与打印预览，发展自主探究能力创新能力审美素养交流合作能力，体会竞争压力与创作快乐，掌握思维导图绘制方法。在实际教学时，教师借助思维导图工具引导学生边绘画导图，边进行知识思维导图在初中信息技术教学中的应用研究论文原稿学实践中，教师定要将信息技术知识传授技能教育素养培育等和思维导图绘制教学相结合，让学生对导图的内涵绘制方法识别理解技巧等加以掌握，进而更加有效地运用导图实现高水平教学......”。

2、“.....是授人以鱼不如授人以渔的明智做法。如果只是简单地将思维导图作为教学辅助工具，并没有引导学生对这工具进行深入学习理解研究探索和实践，那么他们实际运用导图的效果体作品这部分内容时，教师布置思维导图绘制以及多媒体制作两大课后任务。而在之后的课堂上，教师组织学生分享他们的作品，全面展开交流与讨论，探究不同学生绘制的思维导图的差异性和特色，并让学生相互进行评价。而教深化评价交流并持续提高思维导图应用水平评价与交流能够对教学情况进行较为客观准确的反映......”。

3、“.....为后续教学优化提供重要依据。在强调以学生为主体的思维导图教学模式中，教师应当给予学生足观察学生学习复习情况并适时加以点拨纠正和帮助，保障实际教学效果。例如，在教学表格的设计与使用这部分内容时，教师在带领学生完成新知识学习后，可要求每位学生在课后自行绘制相应的思维导图。每位学生根据课堂学习据实际情况，在教学中积极运用思维导图，引导学生自行绘制导图并展开学习与探索，充分调动学生积极性与热情，同时尽量帮助学生构建系统化的知识结构体系......”。

4、“.....最大程度维导图，能够充分发挥后者的优势，以简单直观而具有逻辑性的形式展现教学内容，引导学生进行科学思考，从而将原本对学生而言较为枯燥复杂混乱的内容变得更为生动简单有序，构建起高质量课堂。教师应当充分意识到思维导为种生动直观且具有发散性的思维工具，其在教学中的价值十分巨大。不管是帮助教师以更为简单有效的方式进行教学，还是帮助学生以更为直观有效的方式展开学习，思维导图所发挥的作用都不容忽视......”。

5、“.....在课后自行绘制思维导图，对表格选中合并单元格拆分单元格插入行删除行表格边框和底纹设置等内容进行复习。对学生而言，这不仅巩固了知识，也形成了系统化的知识结构体系，进步深化了对导图绘制方法的掌握。制思维导图并进行学习与复习思维导图可贯穿信息技术教学的方方面面。不管是新课学习，还是知识复习，思维导图都有着极高的应用价值。在教学实践中，教师需要积极鼓励学生进行学习与复习，而教师自身则需要发挥辅导作用字的修饰个级分支。而各个级分支下面又有级分支......”。

6、“.....参考文献竹学雪思维导图在初中信息技术教学中的应用软件，陈燕妮图出精彩浅谈思维导图在初中信息技术教学中的应用新课程，杨保华中学信息技术教学中思维导图的应用研究电脑迷，。鼓励学生绘的应用价值，在实践中积极探索高效运用思维导图的可行方法，并对学生信息技术素养发散思维能力学习兴趣学习态度自主学习能力小组合作能力等加以培养......”。

7、“.....思维导图的运用能够让信息技术课堂变得更加高效。教师应当根知识结构体系学习与复习评价交流等方面，就思维导图在初中信息技术教学中的应用策略进行探讨思维导图在初中信息技术教学中的应用研究论文原稿。关键词思维导图初中信息技术教学应用研究在初中信息技术课程中使用思设置颜色设置文字间距调整文字加粗下划线设置添加阴影等。这种思路清晰的思维导图，极有利于学生边学习知识，边在脑海中形成了系统化的知识结构体系思维导图在初中信息技术教学中的应用研究论文原稿......”。

8、“.....提高整体学习水平，全面把握知识与技能。例如，在教学文字的编辑与美化这部分内容时，教师引导学生绘制相应的思维导图，以文字的编辑与美化作为主题，朝着个方向延伸出文字的录入文字的編辑次自行绘制导图，进步巩固绘制方法思维导图在初中信息技术教学中的应用研究论文原稿。借助思维导图构建知识结构体系不少中学生在信息技术学习中面临的大问题便是知识技能过于混乱，缺乏系统性的认知与把握，很容易技能学习......”。

9、“.....带领学生通过计算机工具自行完成导图绘制，并在此过程中引导学生通过绘制导图的形式完成课堂知识内容的学习，确保以传授，鼓励学生边基于思维导图学习知识，边研究相应的导图绘制办法，不断深化对导图绘制的掌握。例如，在教学版面设计这部分内容时，教师在课前确定了教学目标，即引导学生学会于文件中插入文本框并设置其格往较为般，不能充分完全发挥导图价值。直接向学生展示导图内容，那么跟传统讲解式教学并不存在本质上的差异......”。