1、“.....尤其是将学生引入到课文情节中，让学生身处其中，感受故事环境，体现故事情节。教师可运用启发讨论等手段引入本课话题，让学生适当了解话题内容。使用提问策略有助于调动学生积极性，使其产生阅读愿望，题为主的阅读方式大大限制了学生的阅读面，也打击了学生学习英语的兴趣与热情。笔者调查研究了其所在学校年级学生的英语阅读情况，从学生阅读表现阅读内容与方法和对阅读教学的期待做了调查。调查结果发现，小学英语教育在阅读方面存在系列的问题，因此，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯具有正确的阅读技巧拥农村小学五年级英语阅读教学调查研究论文原稿章内容，只有的学生可以和大概可以关于阅读过程的最后项调查是学生的阅读技巧，不到成的学生掌握些技巧，的学生认为自己掌握了极少的阅读技巧，学生没有掌握......”。

2、“.....的学生认为无所谓，仅仅只有的学生认为不大必要在问及是否喜欢开设英语阅读课时，选择喜欢，生的阅读技巧，不到成的学生掌握些技巧，的学生认为自己掌握了极少的阅读技巧，学生没有掌握。开展英语阅读的思考培养学生的阅读能力不仅仅让学生学会英语的语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能。农村小学五年级英语阅读教学调查研究论文原稿。表的调查结果显示学生在阅读过程中语阅读课时，选择喜欢，选择无所谓，选择不喜欢在选择自己喜欢的阅读材料时，幽默动漫游有，童话故事有，选择科普传记的有全部被访学生希望在阅读材料中添加影像声音，而且希望阅读题型是简单的判断题而不是复杂的选择题，甚至是问答题......”。

3、“.....而的学生则认摘要阅读教学是英语教学中的个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，但是，学校在英语阅读教育方面有定的功利性，而以做习题为主的阅读方式大大限制了学生的阅读面，也打击了学生学习英语的兴趣与热情。笔者调查研究了其所在学校年级学生的英语阅读情况，从学生阅读表现阅读内容与方法和对阅读教学的期待做了调查。调查结果发现，小学兴趣和探索兴趣，使学生在主观意识上自主形成良好的阅读习惯。综上所述，在当前新课改的浪潮下，教师需要在小学英语课堂中逐步提升自身阅读教学的综合质量。同时，教师需要让学生在阅读教学中培养自身阅读兴趣，而且还需要在潜移默化中使学生养成正确且良好的阅读习惯，逐步提高学生的单词储备量，进而有效增强其英语阅读水平，让学生能和拓展思维。如果学生没有回答上来相关问题，教师往往就会换方向进行引导或者再次强调问题......”。

4、“.....其中对应知识的理解也没有很到位，有的学生为了应付或迎合教师，多数会在短文中快速地蒙选关键词进行作答。这虽然在表面上确实活跃了整体课堂教学的氛围，但是从其根源上看，还是走进了肤浅单问答的课文，利用早读时间集中学习单词词组，使学生对单词有初步的感知，从而为阅读扫清障碍。对语言不难，生词较少的文章就不必呈现所有生词，因为有的生词可以通过上下文判断出其含义。当然，激发阅读动机培养阅读兴趣是搞好阅读教学的关键，尤其是将学生引入到课文情节中，让学生身处其中，感受故事环境，体现故事情节。教师可运用启发讨论构建位体，绽放阅读魅力以小学语文阅读教学为例小学生作文辅导，杨威提升小学语文阅读教学有效性的策略探究考试周刊，王月芳小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析求知导刊，责任编辑温铁雄。数据结果及数据分析表的调查结果可以看出......”。

5、“.....有和的学生认为自己的阅读能力农村小学五年级英语阅读教学调查研究论文原稿够多层面地吸取知识养分。参考文献颜瑞琼核心素养指导下语文阅读思维的养成实践研究文理导航，黄月香构建位体，绽放阅读魅力以小学语文阅读教学为例小学生作文辅导，杨威提升小学语文阅读教学有效性的策略探究考试周刊，王月芳小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析求知导刊，责任编辑温铁雄。识掌握知识的重要环节。，学生提问探索能力的塑造在当前阅读教学中，学生在课程完成后，对于教师提出的课程问题往往都能够做到应对自如的程度。但是，其中对于学生提问探索能力的塑造确实少之又少。学生提问探索能力的塑造不仅能使学生对文章的整体结构内容进行再次的回顾与整合，还能够有效提升学生的阅读速度与效果......”。

6、“.....其中对于学生提问探索能力的塑造确实少之又少。学生提问探索能力的塑造不仅能使学生对文章的整体结构内容进行再次的回顾与整合，还能够有效提升学生的阅读速度与效果，进而激发他们的学习兴趣和探索兴趣，使学生在主观意识上自主形成良好的阅读习惯。综上所述，在当前新课改的浪潮下，教师教学模式。这对学生综合能力的长远发展有很大的阻碍作用。因此，为了进步改善这现象，教师在教学中，需要给予学生充足独立思考或者组合探究的自主学习时间，让他们在阅读文章的过程中，能够充分地融入到其中。在这个过程中，对于遇到困难的学生，教师需要以鼓励的主旋律，积极地去引导学生进行问题的思考和攻克。这个过程才是学生学习知等手段引入本课话题，让学生适当了解话题内容。使用提问策略有助于调动学生积极性，使其产生阅读愿望，涉及文化背景则要做相应介绍。值得注意的是......”。

7、“.....且必须要涉及课文主题或是最重要的事实。在实际教学中，部分教师存在提出问题后马上就让学生进行作答的这类情况，期间没有给予学生足够的时间进行思考吸较高和很低在英语阅读兴趣方面，有和的学生表示喜欢和般喜欢，只有表示不喜欢在被调查的学生当中，没有学生否认英语阅读的重要性，认为阅读很重要，则认为般。农村小学五年级英语阅读教学调查研究论文原稿。因此，教师要解决学生怎么读的问题，让学生真正实现快乐阅读。这里，笔者把几点浅薄想法与大家探讨下对生词较多知识难度较大要在小学英语课堂中逐步提升自身阅读教学的综合质量。同时，教师需要让学生在阅读教学中培养自身阅读兴趣，而且还需要在潜移默化中使学生养成正确且良好的阅读习惯，逐步提高学生的单词储备量，进而有效增强其英语阅读水平，让学生能够多层面地吸取知识养分......”。

8、“.....黄月香农村小学五年级英语阅读教学调查研究论文原稿要给予学生充足独立思考或者组合探究的自主学习时间，让他们在阅读文章的过程中，能够充分地融入到其中。在这个过程中，对于遇到困难的学生，教师需要以鼓励的主旋律，积极地去引导学生进行问题的思考和攻克。这个过程才是学生学习知识掌握知识的重要环节。，学生提问探索能力的塑造在当前阅读教学中，学生在课程完成后，对于教师提出的涉及文化背景则要做相应介绍。值得注意的是，在阅读前应提出与文章相应的问题，且必须要涉及课文主题或是最重要的事实。在实际教学中，部分教师存在提出问题后马上就让学生进行作答的这类情况，期间没有给予学生足够的时间进行思考吸收和拓展思维。如果学生没有回答上来相关问题，教师往往就会换方向进行引导或者再次强调问题，学生在相有主动学习的能力和合作的精神，可为终身学习打下基础......”。

9、“.....因此，教师要解决学生怎么读的问题，让学生真正实现快乐阅读。这里，笔者把几点浅薄想法与大家探讨下对生词较多知识难度较大的课文，利用早读时间集中学习单词词组，使学生对单词有初步的感知，从而为阅读扫清障碍。对语言不难，选择无所谓，选择不喜欢在选择自己喜欢的阅读材料时，幽默动漫游有，童话故事有，选择科普传记的有全部被访学生希望在阅读材料中添加影像声音，而且希望阅读题型是简单的判断题而不是复杂的选择题，甚至是问答题。摘要阅读教学是英语教学中的个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程，但是，学校在英语阅读教育方面有定的功利性，而以做情况的学生在阅读中所遇到的问题是词汇量的不足，而的学生则认为是自己的阅读速度慢，是语法不好在阅读过程中如遇到不认识的生词，的学生会根据上下文意思猜其意思，会选择跳过......”。