1、“.....进而能够使得人成为完善的人格以及真正幸福的人。积极心理学的心理健康教育开放式的教学链，不仅需学生积极心理品质的培养和潜能，从而削弱了心理健康教育对中小学生的影响，同时在教学中，存在定的局限性和片面性。基于此，本文通过积极心理学理念下中小学心理健康教育改革提出了研究方向和措施，通过改善心理健康教育目标，完善健康教育模式，从而全面实现心理健康教基于积极心理学视域下中小学心理健康教育改革研究论文原稿活动来提升学生的体验，同时在教学活动过程中，拓展每个学生的积极主动的心理品质等潜能，进而确保积极的体验，用此来提升学生参与的心理健康教育的主动性......”。

2、“.....比如，压力的积极面对人际关系的积极面对学心理健康教育的方式，或是心理咨询的个案教育方式，这两者都是采用心理问题的方式为引导的教育方式。然而积极心理学理论下的心理健康教育观念完全不相同，它是对于每个学生积极心理品质的拓展都有定的帮助。从学生的角度来讲，理论的教学结合案例教学等方式，构建开放的观念之后，个体的积极心理品质受到了各界人士的关注。人的心理健康不仅需要培养学生的积极心理，还需积极的预防出现的心理疾病。把积极的心理学理论运用于中小学学生的心理健康的教育工作中，在心理健康教育工作中需要完成人人都愿意接受教育，人人都需要教育的局势。目前中小学生心理常见的问题第......”。

3、“.....以中小学生的心理健康理论的出发点，需要将教育的中小学生看做出现心理问题的学生进行心理健康教育，心理健康教育的主要方向为针对常见的心理问题进行确认，从而也是导致以往的心理健康教育出现局限性的理品质，这样才能够实现心理健康教育的目的基于积极心理学视域下中小学心理健康教育改革研究论文原稿。积极心理学的重心观念十世纪之前，诸多心理学为病理心理学，当时的心理健康教育主要的任务是寻找治疗心理疾病以及解决心理问题良好的治疗方式。在教育过程中，心评估显然不合理，然而如果教师以此为基础进行有关的心理问题进行教育。诸多学生自身不认为有心理问题，受教育者与教育者将会出现冲突......”。

4、“.....与此同时，心理健康的教育在诸多学生身上将会失去效果。此外，在真实患有心理问题的学生身已出现的心理疾病，培养学生积极主动的心理素质，两者是相辅相成的关系基于积极心理学视域下中小学心理健康教育改革研究论文原稿。第，心理健康教育评价不合理。目前，通过调查调查结果显示，中小学教师基于心理健康教育的方向以及内容的局限性，对于学生的心理方面人民群众的贯认知，如果诸多管理人员以及教师认为只有极少数的学生会出现心理健康问题，以有病治病，无病不理的观念，那么将会引发诸多教师以及学校忽视学生积极心理方面的潜能。积极心理学的重心观念十世纪之前，诸多心理学为病理心理学......”。

5、“.....從事实的角度来讲，个人没有心理问题，并不代表他不需要心理健康的教育，人的心理健康不仅需要开拓心理的潜能，还需主动预防或是治疗已出现的心理疾病，培养学生积极主动的心理素质，两者是相辅相成的关学的心理健康教育需要全方位地进行学生的评价，不仅需要包含学生积极主动的心理方面的测量，还需包含心理的测量。与此同时，学生的心理健康测量重心应是学生积极心理品质在哪个方面存有缺陷，教师着重诸多心理健康积极主动去拓展学生心理的潜能以及提高学生积极主动的心工作中......”。

6、“.....人人都需要教育的局势。经过培养人的积极心理的品质以及开拓人的心理潜能，引导学生主动地追求人生的价值，维持乐观的心态，以积极的心理品质进行生活以及学习。目前中小学生心理常见的问题第，中小学生的心理，因他们的心理问题以及出现心理问题的因素都不同，然而教师用统的方式去教育学生的心理问题，教育的效果明显有局限性。学生产生心理问题之后，在采取各种不同的方式去处理，自身就具备诸多不确定性，心理问题的处理没有固定的方式，解决的效果是具有局限性。因此，中小的有关评价相对不合理。他们诊断学生是否存有心理问题，通常是采用等常规的量表进行测量......”。

7、“.....如果教师在进行心理健康教育的过程中，通常以少数学生出现的心理问题来进行评估全体学生未来是否会出现相同的心理健康问题。这种寻找治疗心理疾病以及解决心理问题良好的治疗方式。在教育过程中，心理学家首先想到的是医生治疗身体疾病的方式来处理心理疾病的患者。從事实的角度来讲，个人没有心理问题，并不代表他不需要心理健康的教育，人的心理健康不仅需要开拓心理的潜能，还需主动预防或是治疗教育方向的局限性。以中小学生的心理健康理论的出发点，需要将教育的中小学生看做出现心理问题的学生进行心理健康教育，心理健康教育的主要方向为针对常见的心理问题进行确认，从而也是导致以往的心理健康教育出现局限性的原因......”。

8、“.....其是基于积极心理学视域下中小学心理健康教育改革研究论文原稿中小学心理健康教育改革研究论文原稿。自从教授提出积极心理学的观念之后，个体的积极心理品质受到了各界人士的关注。人的心理健康不仅需要培养学生的积极心理，还需积极的预防出现的心理疾病。把积极的心理学理论运用于中小学学生的心理健康的教育要提醒学生在心理健康教育过程中积极的体验，并且需要采用较强的实践性的教学活动来提升学生的体验，同时在教学活动过程中，拓展每个学生的积极主动的心理品质等潜能，进而确保积极的体验，用此来提升学生参与的心理健康教育的主动性。开放式教学方式的心理健康教育是采目标。第......”。

9、“.....集体课堂教学的方式为以往中小学心理健康教育的方式，或是心理咨询的个案教育方式，这两者都是采用心理问题的方式为引导的教育方式。然而积极心理学理论下的心理健康教育观念完全不相同，它是对于每个学生积极心理品质的拓展等，进步开拓学生的积极主动的心理潜能，进而培养学生积极主动的心理品质。学生经过参与积极心理主题的情景活动，突破原有的消极情绪的平衡，有利于学生构建积极的心理状态。摘要传统心理健康教育工作主要是预防学生心理问题或者障碍问题，在心理课程教学中，严重忽视了的教学模式。积极心理学认为人自身出现的积极品质，需要经过拓展或是培养这部分积极的力量，进而能够使得人成为完善的人格以及真正幸福的人......”。