1、“.....和基于认知导向教学的中美小学数学教材的故事题比较研究论文原稿反映了个国家的课程的整体水平，也对具体的教学实践产生了不可忽视的影响。基于认知导向教学的中美小学数学教材的故事题比较研究论文原稿。故事题方面教学目的教学方式教学艺术等不同的角度去认识和解释。国内有不少学者在研究小学数学教科书内的故事题......”。

2、“.....故事题在从十世纪十年代就得到美国数学界的重视并成为学校数学教育的中心。根据故事题不同的维度，国际数学教育界关键词数学教材故事题比较研究认知导向教学问题的提出数学题中的故事题的教学，在小学数学的教学中是个重要内容......”。

3、“.....对故事题的编写特点数量和类型难度分类开放性等指标进行比较分析。研究发现，中美教同程度的差异性。针对研究结果，本研究为我国小学数学教科书中故事题的编写和呈现提出些建议。在小学阶段，故事题是小学生学习数学的薄弱点和难点，对于数学教科学教学中......”。

4、“.....是完成课程教学目标最直接的文本资料和重要资源。本研究选取人民教育出版社的数学教科书和美国出数学题中的故事题的教学，在小学数学的教学中是个重要内容。本研究基于认知导向教学的中美小学数学教材中的故事题的比较研究......”。

5、“.....针对研究结果，本研究为我国小学数学教科书中故事题的编写和呈现提出些建议。的改革和发展有重大意义。摘要在数学教学中，数学教科书是教师教学和学生学习的重要桥梁，是完成课程教学目标最直接的文本资料和重要资源。本研究选取人民教育出数学教育的中心。根据故事题不同的维度......”。

6、“.....有的认为故事题是教学手段，有的认为故事题是种教学过程有的认为故事题的解决是心书中的故事题的编写和改革成为中外教科书改革的焦点，故事题的呈现方式会直接影响教师的教学和学生的领会。因此，对中外小学数学教科书中故事题进行研究对数学教教科书作为研究对象，对故事题的编写特点数量和类型难度分类开放性等指标进行比较分析......”。

7、“.....中美教科书关于这几个指标中分别都存在着学教科书作为研究主要材料，主要是对中美两国小学数学教科书中的故事题进行比较研究。基于认知导向教学的中美小学数学教材的故事题比较研究论文原稿。摘要在过程或思考活动有的认为解决故事題是基本能力，还有的从教学目的教学方式教学艺术等不同的角度去认识和解释......”。

8、“.....也对具体的教学实践产生了不可忽视的影响。故事题在从十世纪十年代就得到美国数学界的重视并成为学校特征和背景特征这两类特征可能会影响学生解决加减法故事题的数学熟练程度的结论......”。

9、“.....熊成华在数学习题设计的理论与，等人根据美国和中国的数学教科书中整数加减法内容的相关问题进行比较研究，对小学数学教材中的加减法故事题归类，以及对中美两国数学教的研究成果有，应具备的几个条件要体现数学的工具性功能必须贴近学生现实必须保持数学的本质内涵。袁文娟也强调了数学教科书中故事题的意义......”。