1、“.....更好地启发和引导学生，能对学生抽象思维能力进行培养。，磁针恒指向南北，表示地球本身就是个大磁体。通过以上磁场核心概念的学习进阶的构建，对学生可能经初中物理电与磁核心概念教学的学习进阶研究论文原稿概念教学的学习进阶研究论文原稿。，研究和分析电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，通过相关现象的分析，总结结论。，对电磁继电器的结构介绍之后，对电磁继电器的工作原理进行剖析。，对磁针极的兴趣激发出来......”。

2、“.....，对磁针极的不同指向进行观察，表示磁场具有方向性，并说明是如何规定磁感线的方向的。，对于条形磁铁蹄形磁铁周围的磁场，用铁屑安倍定则磁场等基础知识及其应用，能将学生学习物理的兴趣激发出来，培养学生分析问题和解决问题的能力。初中物理电与磁核心概念教学的学习进阶研究论文原稿。，磁针恒指向南北，表示地球本建立电与磁学习进阶的必要性培养学生分析问题和解决问题的能力在初中物理教学中，通过系统的学习，学生能记住些陈述性的知识......”。

3、“.....但这往往是些感性的认识，学生不知道该如何选择哪，学生对主题的研究所遵循的思维路径，是连续的逐渐深入的。而学习进阶与学生的思维发展规律相符，是围绕核心概念由浅入深的进阶过程，是在对同主题概念的学习时，学生所遵循的典型的连贯的学习路知识，拥有了丰富的感性经验，所以比较容易开展下步的学习。而初中阶段关于此磁的全新的内容是用磁感线描述磁场的存在。由于初中生对场这个概念首次接触，所以学习起来具有较大的难度......”。

4、“.....既磁现象磁场和地磁场，而这部分是初中电与磁知识学习的基础，能为学生奠定牢固的知识基础，更好地理解后续的电磁现象和电磁联系知识。本部分內容能建立磁场的概念，使学生熟悉和掌握生过初中物理电与磁的核心概念的学习进阶构建，对学生分析问题和解决问题的能力进行培养。初中学生受制于自身的思维发展特点，还不具备直接理解事物间内在联系的能力。而通过电与磁核心概念的学习进阶初中物理电与磁核心概念教学的学习进阶研究论文原稿。在物理教学中......”。

5、“.....能帮助学生组织系列概念，并对系统的知识结构进行建构。本文通过初中物理电与磁的核心概念的学习进阶构建，对学生分析问题和解决问题的能力进行培养。的认知结构，不知道该选择什么样的物理规律来解答和分析物理问题。本文以初中物理电与磁的核心概念为例，对基于学习进阶的教学设计进行了探讨。关键词学习进阶核心概念初中物理电与磁在较大时间跨度，对基于学习进阶的教学设计进行了探讨。关键词学习进阶核心概念初中物理电与磁在较大时间跨度内......”。

6、“.....是连续的逐渐深入的。而学习进阶与学生的思维发展规律相符，磁场的学习进阶的构建，能帮助学生更好的掌握该方面的知识。摘要物理教学的基础，就是核心概念教学，核心概念教学能帮助学生更好地把握物理现象和物理属性的本质特征。但在初中阶段，学生还缺乏良好活中的电磁现象，帮助学生深刻感悟磁场这种看不见摸不着的物质。利用实验进行感知，并透过事物的现象认识其本质。在小学阶段，学生已经涉及到些简单的磁现象......”。

7、“.....可帮助学生深刻领悟各个知识点之间的联系，进而更透彻地理解电与磁的知识，为学生可持续学习提供了资源。电与磁核心概念学习进阶的构建学习进阶核心概念磁场的学习进阶磁场的核心概念主要是由围绕核心概念由浅入深的进阶过程，是在对同主题概念的学习时，学生所遵循的典型的连贯的学习路径。在物理教学中，学习进阶的恰当使用，能帮助学生组织系列概念，并对系统的知识结构进行建构......”。

8、“.....但在初中阶段，学生还缺乏良好的认知结构，不知道该选择什么样的物理规律来解答和分析物理问题。本文以初中物理电与磁的核心概念为律来解答具体的问题。而学生综合解决问题能力的提高，并非是对学习知识内容的简单拓展，而是更合理的组织知识体系。根据新课标要求，初中物理中电与磁的内容具有较强的综合性，如比较严谨的安倍定则的思维过程进行了展现，从之前模糊的生活经验......”。

9、“.....通过对磁场认知结构的构建，将学生的学习兴趣激发出来，进而能对学生分析问题和解决问题的能力进行培养。建立电不同指向进行观察，表示磁场具有方向性，并说明是如何规定磁感线的方向的。，对于条形磁铁蹄形磁铁周围的磁场，用铁屑进行形象地展现，对磁场用带箭头的曲线进行描述，而这些带箭头的曲线就叫磁感线行形象地展现，对磁场用带箭头的曲线进行描述，而这些带箭头的曲线就叫磁感线，作为个物理概念，磁感线是对磁场的描述......”。