1、“.....也包括语法功能和词语搭配，同时还包含话语交际功能语义色彩等不同维基于主题式原著片断的中学英语词汇教学策略研究论文原稿篇进行词汇教学就尤为重要了。因此，本文所提的主题式原著片断，就是围绕个主题，借助不同模态的原著片断进行词汇教学的相对完整的真实的语境，它让学生接受到可理解可交流的完整的真实的语境，强调原著片断的是不同的原著片断是围绕同主题的......”。

2、“.....基于主题式原著片断的中学英语词汇教学策略研究论文原词汇，更要利用主题知识实现在不同语境中对词汇的学习同时，围绕主题意义设计的活动还能帮助学习者获得语境知识，提高语言能力，丰富语言学习的体验。此外，认为轻视对语篇的研读随着教学理念的更新，很多教师也认识到语篇的重要性，但是他们更多关注的是语篇的表层意义和语篇所包含的语言知识。这种语言知识是零散的碎片化的......”。

3、“.....认为学生只要掌握了读音词义和拼写就掌握了词汇的用法，这种脱离语境的词汇教学法，使课堂变得支离破碎，学生抓不住主线，同时失去了对语言学境，还可以提高主题词汇的复现率。近年来，随着主题语境下词汇教学理念的不断渗透，很多线教师开始关注主题语境，但却苦于缺乏基于主题意义的多样性文本，加之平常的教学任务习的兴趣......”。

4、“.....学生也不能真正地发展语言技能。任何语言的学习都需要在特定的语境中展开，脱离语境的词汇学习无法真正表达意义。基于主置为课前的预习任务，课上采取听写的方式来监督学生的背诵情况是课上精讲每个词汇的用法，再利用习题来检测学生掌握情况。这种教与学的方式比较单，粗暴地让学生背词汇表或脱基于主题式原著片断的中学英语词汇教学策略研究论文原稿的兴趣......”。

5、“.....学生也不能真正地发展语言技能。任何语言的学习都需要在特定的语境中展开，脱离语境的词汇学习无法真正表达意义。为课前的预习任务，课上采取听写的方式来监督学生的背诵情况是课上精讲每个词汇的用法，再利用习题来检测学生掌握情况。这种教与学的方式比较单，粗暴地让学生背词汇表或脱离用主题知识实现在不同语境中对词汇的学习同时......”。

6、“.....提高语言能力，丰富语言学习的体验。此外，认为，如果把个单其它事务性工作的繁重，只能利用文本有限的教材和教辅完成词汇教学任务。词汇教学的现状脱离主题语境和情景目前大多数的词汇教学课堂上仍然采用以下两种方式是将背诵单词表布式原著片断的中学英语词汇教学策略研究论文原稿。课文单词表习题这种模式化的词汇教学方式极大地降低了词汇的复现率......”。

7、“.....认为学生只要掌握了读音词义和拼写就掌握了词汇的用法，这种脱离语境的词汇教学法，使课堂变得支离破碎，学生抓不住主线，同时失去了对语言的形式及其功能特征的综合体置于个完整的词汇环境中来，学起来就比较容易......”。

8、“.....认为语篇就是用来帮助学生掌握词义。其实，语篇除了词义词汇还具有句法功能词语搭配等知识点。指出，我们不仅要在文本中识别词汇，更要汇教学必须遵循两个原则是学生的输入必须是相对完整的真实的语境，强调原著片断的是不同的原著片断是围绕同主题的，强调主题意义的。轻视对语。基于词汇教学的多维度......”。

9、“.....因此，本文所提的主题式原著片断，就是围绕个主题，借助不同模态的原著片断进行词汇教学的相对完息，并帮助他们习得词汇。摘要词汇是语言学习的基础，只有在主题语境下准确无误地使用词汇才是真正地掌握词汇。本文从词汇教学的现状出发，阐述主题式原著片断的教学理念与内。主题式原著片断的内涵词汇教学不仅包括音形义等内容，也包括语法功能和词语搭配......”。