1、“.....例如，在教学人教版小学年级数学第单元数学广角中的搭配问题时，可创设如下情境今天正式上课前播放跨年晚会中新年倒计时的精彩片段，和学生们起进行跨年的秒倒计时和学生起倒计时后，可顺势引出今天的新课秒的认识。这时，教师可给学生讲解刚才我们起进行了倒计时，同学们是不是觉得瞬间就倒数完了呀那么，像这样的计量很短的时间，我们创设情境法在小学数学教学中的应用研究论文原稿数学第单元数学广角中的搭配问题时，可创设如下情境今天早上，妈妈为洋洋准备了些早餐，洋洋可以在其中选择份主食和份饮料。主食分别有火腿肠，鸡蛋，面包饮料有豆浆，纯牛奶，果汁......”。

2、“.....李月洪浅谈小学数学课堂教学情境的创设小学教学参考，许晓娜小学数学创设有效情境教学的研究内蒙古师范大学，陈美琳小学数学教学中创设问题情境研究东北师范大学，景健数学教学中情境创设的策略探究科技风，责任编辑刘勇。依据真实性原而又巧妙地设计合理有效的数学情境，做到动与静相互结合，形象思维与抽象思维相结合。不能为了有趣而设计不合理的数学问题情境，而是要符合学生的已经获得的常识与经验，依据科学的原则来创设小学数学课堂情境。将鲜活的例子或与生活相关的自然有趣的情境引入数学课堂这时......”。

3、“.....其实厘米的长就等于分米。长度单位除了米厘米毫米，还有分米这单位。在测量桌子的长度时，有的学生在使用尺子时可能出现把尺子摆得高低这样的，其他小组成员能通中遇到的难题可起讨论并加以解决。这样不仅有助于学生发散自己的思维，还能让学生学会从别处获得信息的途径，并且在合作中建立起友谊，学会交往的意义。例如，在人教版小学年级数学上册第单元第课时分米的认识这节的教学中，教师可让学生动手操作以人为单位小组合作量的桌面有多长和多宽。小组同学之间可商量如果所用的尺子不够长时该如何测量，相互分享自己所采用的方法。这时......”。

4、“.....有的学生是以厘米为段来分段进行测量的。关键词创设情境法小学数与团队精神是个人不能丢掉的时代品质，学生的这些品质可以在小学的课堂教学中得到真正的培养。教师在创设教学的情境时应该要遵循合作性原则，引导学生在学习与实践的过程中不仅学会表达自己的想法，并学会展示自我，也学会倾听别人的想法与方法，在合作中遇到的难题可数学课堂才精彩而不会显得死板，能够引领学生进入热情高涨的有着良好氛围的课堂，提高学生的主动思考认真观察合理想象合作交流思维发散科学探究创新实践的能力，并带动学生树立主动思考积极参与乐在其中的学习态度......”。

5、“.....小组同学之间可商量如果所用的尺子不够长时该如何测量，相互分享自己所采用的方法。这时，通过学生的合作会发现有的学生是按照自己所用的尺子的最长刻度为标准来段段测量再加起来，有的学生是以厘米为段来分段进行测量的。性原则合作能力与团队精神是个人不能丢掉的时代品质，学生的这些品质可以在小学的课堂教学中得到真正的培养。教师在创设教学的情境时应该要遵循合作性原则，引导学生在学习与实践的过程中不仅学会表达自己的想法，并学会展示自我，也学会倾听别人的想法与方法，在合作观察发现这细节提醒他并纠正......”。

6、“.....并且在这样丰富有趣的动手活动中丰盈学生对分米的认识。总结创设情境法须从教材的实际内容出发，以学生的年龄特性和实际认知程度为参照，精心而又巧妙学教学原则应用研究新课程改革强调的是让学生学会主动学习，为了处理好学与教的关系，突出新课标的教学理念，在备课时可创设定的情境启发和引导学生去主动思考。创设良好的问题情境可以从明确数学课程标准的要求，立足学生的知识基础，依据科学的原则来创设。依据合作起讨论并加以解决。这样不仅有助于学生发散自己的思维，还能让学生学会从别处获得信息的途径，并且在合作中建立起友谊，学会交往的意义。例如......”。

7、“.....教师可让学生动手操作以人为单位小组合作量量自己所坐的桌现代交际，李月洪浅谈小学数学课堂教学情境的创设小学教学参考，许晓娜小学数学创设有效情境教学的研究内蒙古师范大学，陈美琳小学数学教学中创设问题情境研究东北师范大学，景健数学教学中情境创设的策略探究科技风，责任编辑刘勇。依据合作性原则合作能力设计合理有效的数学情境，做到动与静相互结合，形象思维与抽象思维相结合。不能为了有趣而设计不合理的数学问题情境，而是要符合学生的已经获得的常识与经验，依据科学的原则来创设小学数学课堂情境。将鲜活的例子或与生活相关的自然有趣的情境引入数学课堂中......”。

8、“.....其实厘米的长就等于分米。长度单位除了米厘米毫米，还有分米这单位。在测量桌子的长度时，有的学生在使用尺子时可能出现把尺子摆得高低这样的，其他小组成员能通过认真早上，妈妈为洋洋准备了些早餐，洋洋可以在其中选择份主食和份饮料。主食分别有火腿肠，鸡蛋，面包饮料有豆浆，纯牛奶，果汁。同学们能否帮洋洋计算下他可以有多少种选择呢这节课的目标是让学生学会通过图形的连线或实物操作的动手过程，让学生体会组合的特点和结果通常会用比分更小的单位，我们把这个单位叫做秒，那么......”。

9、“.....创设和学生起大声喊秒的跨年倒计时的情境，学生能够亲身经历秒有多长时间，对秒这个单位的含义也有了初步的了解，在正式学习秒这个抽象的单位时，变得更加形象和具体连线或实物操作的动手过程，让学生体会组合的特点和结果，培养学生分析解决实际问题的意识与能力。创设早餐搭配问题，让学生接触与生活经验相关的问题情境，就为学生学习新知识架起了座桥梁。例如，在学生即将学习人教版年级数学上册第单元第课时秒的认识时，教师可在有个成语叫身临其境，真实的情境能巧妙引起学生的共情。创设情境法在小学数学教学中的应用研究论文原稿......”。