1、“.....洪卫，郎曼基于问题的教学模式在英语口语教学中的以看到，虽然有部分人觉得不太习惯，但近的学生都表现出极大的兴趣。启发基于上述研究，笔者认为，语境理论可以帮助学生在学习词汇时更好地理解词汇记忆词汇，从而运用词汇进行描述和表达。语境理论的运用是教师教学和学生学习的好方法。但是，从收到的反馈和观察来看，以下几个因素仍需改进，因此，教师应该关注到他们对重要信息的获取能力，例如，可以提前提供些语境理论指导下小学英语词汇教学的行动研究论文原稿的故事内容，导演的名字等，也可以查当时社会环境下的警察这职业特性等，了解人物的性格特点。借助课前了解，学生很容易能理解到警察的角色行为和影片故事发展，更能体会为何会用来形容警察，他们也会在过程中提出自己的看法和感受，并在小组中讨论，有学生觉得种意义上，坏人也很，因为这么多警察追捕却能飞速逃跑。更重要的是，他们可以自业惊叹......”。

2、“.....此时顺带可以教授，个别学生会觉得警察职业除了抓坏人，就没有其它事情可做，会有点无聊，此时可顺带教授。然而，无论是还是，学生也只是从刚才的片段，和自己仅有的社会经验去理解，他们对警察的世界毫无概念，对电影拍摄时期的社会现实更无所知，自然不会对和用，培养学生的词汇学习运用能力。第轮上下文在语境理论里尤为重要，学生就是在联系上下文的基础上才能更好地记忆新学词汇，理解难点词汇。因此，为了让学生认识到上下文的重要性，我们可以用提问的方式去帮助他们从上下文获取信息。为了获得更多相关背景文化，学生在课前后会花更多时间，通过多种方式进行查找，这有利于提高其自学能力，增加课外词汇，拓宽其知识语境概念的提出对英语教学的发展起了重要作用。在小学的英语词汇教学中，贯穿语境理论的教学是帮助学生更好地在语言环境中理解词汇，把握词汇的形义，建立形义联系......”。

3、“.....行动研究计划研究问题和行动计划在传统的词汇教学课堂中，由于缺乏语境概念，学生们的词汇记忆能力无法支撑他们的词汇理解能力，词汇不能助提高学生对新授词汇的理解，加强对词汇的记忆，使其能在词汇学习过程中掌握词汇运用，习得词汇学习与运用策略，培养自身的语言逻辑表达能力。理论基础与框架在生产篇章时，篇章生产者将篇章臵于定的社会，语言和物质世界的制约之中，这种与篇章相互作用的社会，语言和物质世界被称为语境。语境这概念理论最初是由波兰人类学家马林诺夫斯基提出的。教育学家韩礼德等交际双方的共有经验，即文化，社会，政治等因素。狭义的语境观认为语境包括个要素上下文，情境语境和文化语境。语境理论指导下小学英语词汇教学的行动研究论文原稿。为了找出问题的答案，学生们就必须仔仔细细地找出并观察理解核心词汇所在的上下文，旦他们获取到信息......”。

4、“.....学生们就能记忆指的是有趣的，趣味性十足的，上才能更好地记忆新学词汇，理解难点词汇。因此，为了让学生认识到上下文的重要性，我们可以用提问的方式去帮助他们从上下文获取信息。基于语境理论的小学英语词汇教学方式能够帮助提高学生对新授词汇的理解，加强对词汇的记忆，使其能在词汇学习过程中掌握词汇运用，习得词汇学习与运用策略，培养自身的语言逻辑表达能力。理论基础与框架在生产篇章时，篇章生产者帮助学生更好地在语言环境中理解词汇，把握词汇的形义，建立形义联系，从而达到更好地解读篇章和正确运用词汇进行表达的教学目标。行动研究计划研究问题和行动计划在传统的词汇教学课堂中，由于缺乏语境概念，学生们的词汇记忆能力无法支撑他们的词汇理解能力，词汇不能理解，就达不到正确运用词汇的目标，更无法支撑他们的语言表达构建......”。

5、“.....胡壮麟在其基础上提出广义的语境观语言语境，即上下文发生言语行为时的实际情况，包括参与者的主观因素如性别，年龄，职业，受教育程度，性格特征，兴趣，心境等交际双方的共有经验，即文化，社会，政治等因素。狭义的语境观认为语境包括个要素上下文，情境语境和文化语境。语境理论指导下小学英语词汇教学的行动研究论文原稿。受这个词汇，但这是建立在有上下文加以描述的基础上，若是没有上下文可以入手解读，学生又该如何处理词汇的学习呢这时，图片和音视频就起到作用了，这些多媒体可以最大程度还原文中描述的场面，让学生充分感受理解核心词汇的意义和表现力。因此，下阶段的研究重点就在情境的创造上，即情境语境。基于语境理论的小学英语词汇教学方式能够帮到警察的角色行为和影片故事发展，更能体会为何会用来形容警察，他们也会在过程中提出自己的看法和感受，并在小组中讨论，有学生觉得种意义上......”。

6、“.....因为这么多警察追捕却能飞速逃跑。更重要的是，他们可以自如地对核心词汇加入自己的理解，并组织相关语言，和同学们展开讨论，在具体语境中运用所学词汇。为了获得更多相关背景文化，学是用来形容这部电影给人的感觉是非常有趣的。我們可以看到，学生们在寻找这些问题的答案时，会有意无意和他人讨论和合作。大多数学生似乎很感兴趣，甚至会开启想象力，和同伴讨论电影可能出现什么的故事环节，或者比赛谁想象的画面更加地，这进步提高了学生的小组合作意识。然而，尽管学生们可以从上下文出发去理解和篇章臵于定的社会，语言和物质世界的制约之中，这种与篇章相互作用的社会，语言和物质世界被称为语境。语境这概念理论最初是由波兰人类学家马林诺夫斯基提出的。教育学家韩礼德曾把它称之为所谓的登记册。胡壮麟在其基础上提出广义的语境观语言语境，即上下文发生言语行为时的实际情况，包括参与者的主观因素如性别，年龄......”。

7、“.....受教育程度，性格特征，兴趣，心境时候及时翻阅，了解其意义，也无法有效快速地进行记忆和加以自如地运用和表达。从前面的讨论中我们知道，语境理论对外语教学和学习是非常重要的。所以，基于这理论框架，我们对小学英语词汇教学课堂进行了轮研究，旨在帮助学生加强词汇记忆，深化词汇理解，巩固词汇运用，培养学生的词汇学习运用能力。第轮上下文在语境理论里尤为重要，学生就是在联系上下文的基础生在课前后会花更多时间，通过多种方式进行查找，这有利于提高其自学能力，增加课外词汇，拓宽其知识面。但小部分缺乏自行搜索信息能力的学生可能会落后于其他学生。研究效果我们随機采访了班上的些学生，了解他们对这种学习方法的感受，并得到如下反馈这是种神奇的体验。语境概念的提出对英语教学的发展起了重要作用。在小学的英语词汇教学中，贯穿语境理论的教学语境理论指导下小学英语词汇教学的行动研究论文原稿......”。

8、“.....有了大的知识框架，他们不仅可以快速理解到词汇想要表达的内容，还可以拓展对其他国家的了解。因此，在学习核心词汇之前，我们可以让学生提前查阅影片的信息，如影片的创作时代背景，社会现状，电影描述的故事内容，导演的名字等，也可以查当时社会环境下的警察这职业特性等，了解人物的性格特点。借助课前了解，学生很容易能理解行动研究外语电化教学，责任编辑陈红兵。在第轮研究中，我们发现情境语境对于学生理解文本词汇有重要意义。他们像故事中的人样去看去演去感受，去更好地运用词汇进行描述和表达。学生在感受到警察故事的刺激惊险过后，不由得会对警察这职业惊叹，部分学生会觉得警察很勇敢，此时顺带可以教授，个别学生会觉得警察职业除了抓坏人，就没有其它事情可做，建议供参考。，所以在讨论过程中，教师可以要求每个人至少发言次。，熟悉核心词汇特征，准备充分......”。

9、“.....参考文献刘辰诞教学篇章语言学上海外语教育出版社，江海涛语境理论视阈下的英语词汇教学研究上海师范大学，赵雪莲基于语境理论的初中英语词汇教学的行动研究沈阳师范大学，麻沛情景教学法在小学年级英语阅读教学中的地对核心词汇加入自己的理解，并组织相关语言，和同学们展开讨论，在具体语境中运用所学词汇。语境理论指导下小学英语词汇教学的行动研究论文原稿。但仍有个别学生持不同意见我不喜欢，因为我不知道课前要准备什么。我不敢与他人交流。这让我感到有些焦虑，但我不得不承认，在听别人的观点时，我好像记起来会快些。我们随即发放调查问卷并回收，通过数据分析可有深刻体会。所以，我们下步的行动研究就来看看文化语境。第轮文化语境是指文本涉及的文化背景或习俗。为了更好地理解文本，学生应该去了解相关的文化信息。有了大的知识框架，他们不仅可以快速理解到词汇想要表达的内容，还可以拓展对其他国家的了解......”。