1、“.....评价中小学生志愿服务教育中学生志愿服务教育发展的推动器，依据中小学生志愿服务教育目标，对中小学生志愿服务教育活动的过程及结果测量分析和比较，从而给予价值判断。构建中小学志愿服务教务社会。利用寒暑假时间，举行各式各样的社会实践活动。积极组织中小学生参加志愿服务社会调查等社会实践活动。重视社会实践基地建设，提高社会实践的质量和效果，增强中小学生的社会责任感。坚持教育与管理的结合原则，将志愿服务教育融入学校管理中，建立长效工作机制，规范中小学生的思想和行为，将自律与他律，激中小学志愿服务教育现状及对策研究论文原稿教育是中小学志愿服务教育中的个重要环节，是实现中小学志愿服务教育目标的必然要求。在中小学生志愿服务教育中，要实现教育与自我教育的有机结合......”。

2、“.....深入开展社会实践活动，发挥网络积极作用，创造良好校园氛围，形成提高中小学生自我教育能力的良好气氛。志愿服务表现在中学生志愿服务教育氛围不够浓厚中小学生志愿服务教育宣传不够以及中小学生志愿服务教育不发达等。我国部分学校开展志愿服务教育，但尚未形成浓厚的志愿服务教育氛围。有些学校领导教师缺乏定的忧患意识，对加强中小学生志愿服务教育这措施持观望态度。现在少数学校开展些志愿服务教育的宣传，但尚未形成志愿服的能力。中小学生志愿服务教育的指导思想中小学生志愿服务教育应当坚持以马列主义毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系为指导，解放思想与时俱进实事求是。只有学好了这些思想才能在中小学生志愿服务过程中坚持走正确的路线，培养中小学生树立正确的人生观价值观和世界观，坚定志愿服务信念......”。

3、“.....中小学生志愿服务教育备受人们关注，中小学生志愿服务教育不仅可以使中小学生全面发展，而且可以促使中小学生健康成长，取得了定的成绩。调查显示，中小学生已有接受志愿服務教育的意识，但由于学校志愿活动有限，并未实现他们的意愿。学校应尽可能开展志愿服务教育，深入挖掘中学生潜能。此外，中小学生认识校并未采取志愿服务教育考评措施，评价机制是衡量中小学志愿服务教育的质量，故学校有必要建立健全中小学生志愿服务教育的评价机制，以此提高志愿服务教育质量。在思想上，教授中小学生愿意付出，且为自身付出而感到自豪的精神状态。在习惯上，经常告知中小学生受到社会恩惠后要报答社会，在敦促中养成习惯，在意识和自己的力量。同时，多数中小学生参加志愿服务活动兴趣浓厚，认为参加志愿活动可以体现出自身的价值。再者......”。

4、“.....多半中小学生都是自愿报名参加志愿服务。最后，中小学生更希望在志愿服务活动过程中锻炼自己的能力。在思想上，教授中小学生愿意付出，且为自身付出而感到自豪的精神状义。当前社会发展突飞猛进，新事物新观念新思想层出不穷，对中小学生进行志愿服务教育，应充分体现志愿服务教育的时代特色性，应坚持解放思想与时俱进实事求是，使中小学生更加了解时代发展的特点，更好把握社会发展方向，更快适应社会生存法则。近年来，中小学生志愿服务教育备受人们关注，中小学生志愿服务教育不仅师缺乏定的忧患意识，对加强中小学生志愿服务教育这措施持观望态度。现在少数学校开展些志愿服务教育的宣传，但尚未形成志愿服务教育长效机制，并且志愿服务教育宣传脱离学生脱离学校形式单收效甚微。中小学开展志愿服务培训......”。

5、“.....在定程度上制约了中小学志愿服务教育的发展。中小学志愿服务教育现状及对策研究论文原稿惯上开展志愿服务教育是教育含义的核心。在知识上，教会中小学生了解志愿者到底是什么，需要具备哪些知识和技能。中小学生志愿服务教育的核心不是简单的开门课，教授志愿服务知识，而是从小培养中小学生的志愿服务意识，让他们在志愿服务中获得体验感，激发志愿服务精神。中小学志愿服务教育现状及对策研究论文原稿愿服务中获得体验感，激发志愿服务精神。中小学志愿服务教育现状及对策研究论文原稿。在激励机制方面，多数学校没有设立志愿服务教育激励措施，加强中学生志愿服务教育，有助于提升中学生参加志愿服务水平，引导他们有效地参加志愿服务，故学校有必要建立健全中学生志愿服务教育的激励机制。在评价机制方面......”。

6、“.....各地各校要加强教育引导，强化中小学生志愿服务意识，努力实现中小学志愿服务教育持续健康稳定发展。參考文献付涛培养小学高年级学生志愿服务意识的行动研究上海师范大学，吕丽重庆市中学生志愿服务教育的现状及对策探究重庆师范大学，宋飞朝，陈云，熊。在习惯上，经常告知中小学生受到社会恩惠后要报答社会，在敦促中养成习惯，在意识和习惯上开展志愿服务教育是教育含义的核心。在知识上，教会中小学生了解志愿者到底是什么，需要具备哪些知识和技能。中小学生志愿服务教育的核心不是简单的开门课，教授志愿服务知识，而是从小培养中小学生的志愿服务意识，让他们在以使中小学生全面发展，而且可以促使中小学生健康成长，取得了定的成绩。调查显示，中小学生已有接受志愿服務教育的意识，但由于学校志愿活动有限......”。

7、“.....学校应尽可能开展志愿服务教育，深入挖掘中学生潜能。此外，中小学生认识到参加志愿服务的必要性，他们希望参加志愿活动的方式展示才华，为社会贡小学生志愿服务教育的指导思想中小学生志愿服务教育应当坚持以马列主义毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系为指导，解放思想与时俱进实事求是。只有学好了这些思想才能在中小学生志愿服务过程中坚持走正确的路线，培养中小学生树立正确的人生观价值观和世界观，坚定志愿服务信念，理解志愿服务教育伟等高校青年志愿服务路径新探索以益购代捐项目为例陕西教育，。中小学生志愿服务迎来发展机遇的同时，也面临巨大的挑战，主要表现在中学生志愿服务教育氛围不够浓厚中小学生志愿服务教育宣传不够以及中小学生志愿服务教育不发达等。我国部分学校开展志愿服务教育......”。

8、“.....有些学校领导中小学志愿服务教育现状及对策研究论文原稿务教育是加强中学生志愿服务教育的重要途径。因此，我国应进行相关课程改革，在思想品德课及其它各科教学中加入志愿服务内容，重视培养中学生志愿服务意识，结合中小学各科教学内容，敦促中小学生能够积极主动地把各科所学知识和技能灵活运用于志愿服务活动中。结语中小学应切实加强对中小学生志愿服务教育，建立健全评价机制应突出中小学生志愿服务教育评价的主要功能，中小学生志愿服务教育评价要彰显人格结合定量与模糊的中小学生志愿服务教育评价机制。激励机制是提高教师志愿服务教育的积极性最有效方式。通过适当的评估和奖励中小学生志愿服务教育，提高中小学生志愿服务教育的效果。建立健全中学生志愿服务教育激励机制，为做与约束有机结合，培养中小学生的思想和引导其行为......”。

9、“.....中小学生志愿服务教育工作的复杂性和艰巨性等特性，对保障机制提出更高的要求，为应对教育工作新背景下的特性，应当更加完善中小学志愿服务教育保障机制，其中包括中小学生志愿服务教育的领导保障机制师资保障机制教材保障论教育是中小学生志愿服务教育的重要组成部分，主要通过中小学思想品德课程实现。志愿服务实践可加强中学生志愿服务教育工作，提高中小学生志愿服务教育实效性的重要环节。坚持志愿服务理论教育与志愿服务实践相结合原则，在对中小学生开展志愿服务教育时，既要重视课堂教育，又要注意引导中小学生认识社会了解社会并教育长效机制，并且志愿服务教育宣传脱离学生脱离学校形式单收效甚微。中小学开展志愿服务培训，但出现理论与实践脱节内容与需求脱节等问题......”。