1、“.....并有利于弘扬社会主义核心价值观，让学生从小就养成劳动精神。其次，在制作手工的过程中，难免会遇到些师在给学生讲述美术知识的同时，如果能稍加引导，寓以德育理念，将能把蕴含于美术中的人文精神传递给学生，让学生深深感受到这些精神与情感的美妙，并在不知不觉中被感染被鼓舞，进而塑造出进步的美好的思想观念和道德品质。此外，美育与德育是相互贯通相互促进的。通过融入立德树人背景下小学美术德育研究论文原稿，从而达到小学立德树人的教育目的，提高学生的道德素养，促进学生的全面发展。在小学美术课堂融入德育的意义小学美术老师在进行教学时，如果能适当地在美术知识中融入德育理念......”。

2、“.....对学生的全面发展以及核心素养的提高将有显恩精神。例如，美术老师在教学生用橡皮泥制作手工品时，可以幸福的家人为主题，教学生用橡皮泥捏出人形，并让学生自己发挥想象空间和动手能力，用橡皮泥制作出家人的幸福场景来。在学生制作完毕后，美术老师可以述说些关于父母辛苦工作的话，并让学生将手工品当作送给家人的，有助于学生养成脚踏实地勤恳劳作和持之以恒的品格特性，并有利于弘扬社会主义核心价值观，让学生从小就养成劳动精神。其次，在制作手工的过程中，难免会遇到些困难，美术老师如果能够对其进行适当的引导，就可以培养学生自立自强的品格，磨炼学生的意志，锻炼出学生的不畏关键词立德树人小学美术德育在小学教育阶段......”。

3、“.....近年来已经引起越来越多的小学以及老师的重视。同时，基于美术这学科的特点，美术老师可以在教课过程中科学而融洽地将德育贯穿在美术知识中，进而让学生在学习美术时不作品应接不暇，其之所以成为经典，正是由于内嵌于其中的情感思想和精神与人们内心的真善美相呼应，能引发起人们的深度共鸣。因此，美术老师在给学生讲述美术知识的同时，如果能稍加引导，寓以德育理念，将能把蕴含于美术中的人文精神传递给学生，让学生深深感受到这些精神与水平的提高大有裨益。美术老师要深度挖掘美术教材中的德育切入点，将德育理念自然地与美术课程相衔接，并充分利用手工课来对学生进行德育......”。

4、“.....综上所述，在小学美术的教学过程中渗透德育对于学生的全面发展有着极为显著的促进作用，有利于学生形成学生，让学生深深感受到这些精神与情感的美妙，并在不知不觉中被感染被鼓舞，进而塑造出进步的美好的思想观念和道德品质。此外，美育与德育是相互贯通相互促进的。通过融入德育，学生的情感更加丰富，内心更加细腻，这将反过来促进学生的艺术精神和审美能力，从而提高学生的德育的意义小学美术老师在进行教学时，如果能适当地在美术知识中融入德育理念，向学生传递端正且进步的政治思想道德与品质等观念，对学生的全面发展以及核心素养的提高将有显著的促进作用。美术作为种艺术，是人类的精神世界的映照......”。

5、“.....在小立德树人背景下小学美术德育研究论文原稿感的美妙，并在不知不觉中被感染被鼓舞，进而塑造出进步的美好的思想观念和道德品质。此外，美育与德育是相互贯通相互促进的。通过融入德育，学生的情感更加丰富，内心更加细腻，这将反过来促进学生的艺术精神和审美能力，从而提高学生的美术水平，实现综合素养的提高。，如果能适当地在美术知识中融入德育理念，向学生传递端正且进步的政治思想道德与品质等观念，对学生的全面发展以及核心素养的提高将有显著的促进作用。美术作为种艺术，是人类的精神世界的映照，与人们的内心有着密切而微妙的联系。在小学美术教材中，经典的画作手工品等美习当中，以期能回馈父母和家人的养育之恩......”。

6、“.....在手工课的教学过程中，美术老师可以从多个方面来渗透德育，从而达到小学立德树人的教育目的，提高学生的道德素养，促进学生的全面发展。关键词立德树人小学美术德育在小学教育阶段，美术是门能够陶冶学生艺术情操提高学学正确的人生观道德观和情感观，对学生综合素质水平的提高大有裨益。美术老师要深度挖掘美术教材中的德育切入点，将德育理念自然地与美术课程相衔接，并充分利用手工课来对学生进行德育，以期达到立德树人的教育目的。在小学美术课堂融入德育的意义小学美术老师在进行教学时美术水平，实现综合素养的提高立德树人背景下小学美术德育研究论文原稿立德树人背景下小学美术德育研究论文原稿。综上所述......”。

7、“.....有利于学生形成科学正确的人生观道德观和情感观，对学生综合素美术教材中，经典的画作手工品等美术作品应接不暇，其之所以成为经典，正是由于内嵌于其中的情感思想和精神与人们内心的真善美相呼应，能引发起人们的深度共鸣。因此，美术老师在给学生讲述美术知识的同时，如果能稍加引导，寓以德育理念，将能把蕴含于美术中的人文精神传递审美能力的重要科目，近年来已经引起越来越多的小学以及老师的重视。同时，基于美术这学科的特点，美术老师可以在教课过程中科学而融洽地将德育贯穿在美术知识中，进而让学生在学习美术时不知不觉提高自身的道德水平和涵养，从而达到立德树人的教育目的......”。

8、“.....在学生制作完毕后，美术老师可以述说些关于父母辛苦工作的话，并让学生将手工品当作送给家人的礼物，以此来表达对家人含辛茹苦培育自己的感谢，从而培养学生的感恩精神，让学生更加体贴父母，理解父母，促进学生家庭的和谐，进而使得学生能够更加专注地投入到难，美术老师如果能够对其进行适当的引导，就可以培养学生自立自强的品格，磨炼学生的意志，锻炼出学生的不畏困难迎难而上的精神。再次，手工品的制作是我国优秀的传统文化，通过开展手工课，可以让学生感受到蕴含在手工艺中的文化底蕴，增强学生的文化自信和传统文化素养，育，学生的情感更加丰富，内心更加细腻......”。

9、“.....从而提高学生的美术水平，实现综合素养的提高立德树人背景下小学美术德育研究论文原稿。在进行手工制作时，学生要利用美术老师所提供的手工材料，按标准完成每个步骤的操作，最终制作出著的促进作用。美术作为种艺术，是人类的精神世界的映照，与人们的内心有着密切而微妙的联系。在小学美术教材中，经典的画作手工品等美术作品应接不暇，其之所以成为经典，正是由于内嵌于其中的情感思想和精神与人们内心的真善美相呼应，能引发起人们的深度共鸣。因此，美术物，以此来表达对家人含辛茹苦培育自己的感谢，从而培养学生的感恩精神，让学生更加体贴父母，理解父母，促进学生家庭的和谐......”。