1、“.....提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。根据教材与学生实际选定好的主题，引导学生把实际问题变成数学问题是活动顺利开展的前提。室内活动中的动手制作社区调查专题采访实际测量等，都是实践教学的载体，培养学生应用数学知识动起来。在综合与实践中培养小学生应用意识的在综合与实践中培养小学生应用意识的研究论文原稿古语云授人以鱼不如授人以渔。学生通过自己的操作获得体验，解决问题，更容易得到渔，学生自主解决问题过程中得到的渔质量要远远高于教师所授之渔......”。

2、“.....当学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生应用数学知识去探究现活动教学由课内到课外的延伸。实践活动的反思，冲破了课堂教学时间的限制。注重学生分钟之外的收获。通过活动的开展，注重培养学生分析问题解决问题的能力，同时充分地切实地让学生体会探究的过程合作交流的过程。，学生就会给你多大的回报。相信学生是有潜力的，给学生机会，学生可以做得在数学报上。每张数学报都凝结着学生的智慧与热情，更是体现了学生多方面的能力，比如，文字编写能力设计创作能力绘画能力书写能力，构建活动网站布置年级学生统计本小组成员家庭个月自来水的情况，在计算机上进行统计分析，并试着提些节约资源的建议。应学生要求，教师还组织了次展示活动。实践证明......”。

3、“.....打破常规寻求变异。百听不如通才能使创新思维简洁明快灵巧利索，实践课堂才能处处迸发创新智慧的火花。，获得成功乐趣让学生设计完成份满意的数学报，然后安排专门的时间让学生就自己的作品进行汇报。定量评价的分数对学生而内外综合与实践教学的案例进行探讨。，激发创新思维在活动课上，笔者让学生小组交流合作要种植排树，每排种棵，而树苗只有棵，该怎么个种法呢有的小组用小棒操作，有的小组画出圆点，有的小组沙盘插旗。思索，交流，讨论，横排，竖排，交叉排，但都会发现树苗根本就不够，思维就钻进了死胡马论新智慧论北京师范大学出版，责任编辑罗燕燕。，激发创新思维在活动课上，笔者让学生小组交流合作要种植排树，每排种棵，而树苗只有棵......”。

4、“.....有的小组画出圆点，有的小组沙盘插旗。思索，交流，讨论，横排，竖排，交叉排，但都会发现树苗根本就不够，思决实际问题带来的成功喜悦，学生的思路在实践活动中不断明确丰富，能够从多角度多侧面地寻求解决问题的策略，在应用数学知识的同时提高了学习数学的兴趣。古语云授人以鱼不如授人以渔。学生通过自己的操作获得体验，解决问题，更容易得到渔，学生自主解决问题过程中得到的渔质量要远远高于教劳动成果的乐趣，感受到通过自己动手操作获得的成功喜悦。合理运用信息技术能够有效促进综合与实践教学方式的转变。使学生应用数学知识构建活动知识网站，实现活动教学由课内到课外的延伸。实践活动的反思，冲破了课堂教学时间的限制......”。

5、“.....注重培养学生在综合与实践中培养小学生应用意识的研究论文原稿，操作进入白热化。出类拔萃不是天赐的洪福，而是创新思维所具有的高超品质。这时，教师就引导学生拔开云雾，另辟蹊径如果考虑到种植在每排上的树苗也可以在另外的排里重复利用，结果会怎样学生们茅塞顿开，就会想到采用角星式的排列方式。这样，既是种植了排，又只需要棵树关键词小学数学综合与实践应用意识综合与实践教学的实施有利于培养学生的应用意识和创新意识，提高学习数学的兴趣，增强解决实际问题的能力，并从中体验获得成功的乐趣。如何把握小学数学实践活动的主旨如何有效地开展实践教学活动如何反思实践教学的全过程下面筆者就以上问题，结合得更大的收获，学生将活动的经验进行整理......”。

6、“.....许多学生都能用眼睛和心灵去寻找和发现生活中的数学问题，将自己生活中的所感写在数学报上。每张数学报都凝结着学生的智慧与热情，更是体现了学生多方面的能力，比如，文字编写能力设计创作能力绘画能力书写能力，构维就钻进了死胡同，操作进入白热化。出类拔萃不是天赐的洪福，而是创新思维所具有的高超品质。这时，教师就引导学生拔开云雾，另辟蹊径如果考虑到种植在每排上的树苗也可以在另外的排里重复利用，结果会怎样学生们茅塞顿开，就会想到采用角星式的排列方式。这样，既是种植了排，又只需要棵所授之渔。教师在平时的教学中要为学生创设更多与学生学习环境知识背景密切相关的学习情境，当学习内容和学生熟悉的生活越贴近......”。

7、“.....学生的应用意识和创新意识都将得到飞速发展。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社，析问题解决问题的能力，同时充分地切实地让学生体会探究的过程合作交流的过程。，学生就会给你多大的回报。相信学生是有潜力的，给学生机会，学生可以做得很好，好得超出你的想象。在课堂教学中也可以考虑给学生大些的空间，给学生展现聪明的机会。通过参加实践活动，学生获得了应用数学知识活动网站布置年级学生统计本小组成员家庭个月自来水的情况，在计算机上进行统计分析，并试着提些节约资源的建议。应学生要求，教师还组织了次展示活动。由学生自己报名参加，每位参加展示的学生都进行了充分准备，他们在计算机上边展示自己的作品，边担任解说员。在这里......”。

8、“.....，获得成功乐趣让学生设计完成份满意的数学报，然后安排专门的时间让学生就自己的作品进行汇报。定量评价的分数对学生而言会显得苍白无力，学生更注重自己作品获得的评价。通过活动之后的汇报交流，为学生提供了反思的机会。学生之间的评价与分享，让学生现个性化的特点，且活动成果是多样的。实践活动的开展新课标提出综合与实践的教学活动应当保证每学期至少次，可以在课堂上动手完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。根据教材与学生实际选定好的主题，引导学生把实际问题变成数学问题是活动顺利开展的前提。室究论文原稿......”。

9、“.....且活动成果是多样的。这样不仅巩固了课本知识，也使学生具备了解决实际问题的欲望就越强烈，学生的应用意识和创新意识都将得到飞速发展。参考文献教育部义务教育数学课程标准北京师范大学出版社，金马论新智慧论北京师范大学出版，责任编辑罗燕燕。实践活动的开展新课标提出综合与实践的教学活动应当保证每学期至少次，可以在课堂上动手完成，也可以好，好得超出你的想象。在课堂教学中也可以考虑给学生大些的空间，给学生展现聪明的机会。通过参加实践活动，学生获得了应用数学知识解决实际问题带来的成功喜悦......”。