1、“.....若能加入其它词性的单词或词组，甚至习语等，能更加全面地检测研究效果。最后，在选择图片上，每可以看出，绝大部分学生认可语境理解对记单词的效果，觉得配图能帮助理解语境提升兴趣和提高效率。研究结论与反思通过以上实验数据分析，本研究表明，在高中英语课堂词汇教学中加入图片，并结合图片为学生创设情景，有利于调节课堂氛围，激发学生的积极性，提高学生记忆情景教学下图片呈现在高中英语词汇课堂教学运用中的教学实验研究论文原稿中英语词汇课堂教学运用中的教学实验研究论文原稿。在实验结束和期中考试成绩出来后，对实验班的名学生进行了问卷调查。通过调查数据统计表明......”。

2、“.....其中，的学生表示非常感兴趣的学生认为的效果更佳。本次实验选取英语人教版必修中到单元的部分词汇，多为名词形容词动词。研究过程本实验的被试人数为人，主要采取实验法与问卷调查法。实验法主要是把两个班级分成实验班和控制班，实验班在上每个单元的新课时，在课堂上利用图片呈现的方式学习新词，教师则结编码理论双重编码理论是由加拿大心理学家佩维奥在年提出的。双重编码理论指出，图像被认为是种特殊的记忆呈现方式，因为通过具化言语信息可以加速知识获取。具体的词元容易形成视觉图像，因而在视觉图像的帮助下也就能更容易唤起对相關情境的回忆。问卷调查法的对象则为如今多媒体教学法迅速发展......”。

3、“.....但是在高中阶段利用图片呈现方式进行课堂词汇教学的运用并不多，大部分教师认为在高中阶段学生能对词汇进行自主学习，因此，把教学重心放在了对学生其它能力的培养上。但对于英语基础不扎实，对英记忆单词的效果。研究意义本研究主要研究图片呈现在高中英语词汇课堂教学运用中的效果，运用多媒体课件插入图片。同时，教师结合图片为学生创设情景进行英语词汇课堂教学，达到加强学生单词记忆的效果，本研究有以下理论和实践意义。本研究主要探讨图片呈现以及利用图片果，运用多媒体课件插入图片。同时，教师结合图片为学生创设情景进行英语词汇课堂教学，达到加强学生单词记忆的效果，本研究有以下理论和实践意义......”。

4、“.....对此课题的深入探讨，对高于积累词汇。在课堂上运用图片为学生创设情景，给教师提供了图片与情景教学相结合的教学样例，为教学材料和高中英语词汇课堂教学设计提供可靠的理论依据和指导。因此，本研究对教学实践具有重要的指导意义。研究相关理论依据双重编码理论双重编码理论是由加拿大心理学家考试成绩出来后进行。问卷调查主要是为了了解被试对象对图片教学的意见及建议。研究数据分析从检测平均分可见，实验班的平均分通常比控制班高出分以上，通过单元词汇检测情况可以部分反映出学生在记忆目标词汇上，实验班的效果更佳。如今多媒体教学法迅速发展......”。

5、“.....对此课题的深入探讨，对高中英语词汇的学习与记忆以及调动课堂氛围等方面具有定的积极意义，有利于进步理解图片在学习中的作用。情景教学下图片呈现在高中英语词汇课堂教学运用中的教学实验研究论文原稿。义建构。本研究在课堂上加入图片和对图片的描述，给学生以图文并茂的感官刺激来营造更好的学习情景。研究设计研究目标本研究的目标是探讨在高中英语课堂词汇教学中加入相关图片呈现，并且结合图片为学生创设情节，是否有利于调节课堂氛围，激发学生上课的积极性，提高学部分词汇，多为名词形容词动词......”。

6、“.....主要采取实验法与问卷调查法。实验法主要是把两个班级分成实验班和控制班，实验班在上每个单元的新课时，在课堂上利用图片呈现的方式学习新词，教师则结合图片为学生创设情景，学生利用新词结合图片造句。中英语词汇的学习与记忆以及调动课堂氛围等方面具有定的积极意义，有利于进步理解图片在学习中的作用。情景教学下图片呈现在高中英语词汇课堂教学运用中的教学实验研究论文原稿。建构主义学习理论建构主义学习理论中学习环境的大要素或大属性，分别是情境协作会话和维奥在年提出的。双重编码理论指出，图像被认为是种特殊的记忆呈现方式，因为通过具化言语信息可以加速知识获取。具体的词元容易形成视觉图像......”。

7、“.....研究意义本研究主要研究图片呈现在高中英语词汇课堂教学运用中的课件进行英语教学的先例也有不少，但是在高中阶段利用图片呈现方式进行课堂词汇教学的运用并不多，大部分教师认为在高中阶段学生能对词汇进行自主学习，因此，把教学重心放在了对学生其它能力的培养上。但对于英语基础不扎实，对英语不感兴趣的学生来说，单的教学方式不汇学完后，立即以纸质印刷版再次复现图片检测学生记忆效果。而控制班则使用传统的教师讲解，学生跟读背诵翻译句子的形式记单词，实验时长为周，最终将对比两个班级的期中考试成绩检测实验效果。问卷调查法的对象则为实验班的名学生，在实验整个过程结束之后......”。

8、“.....柴松针文本和插图的具体性对学习效果和认知负荷的影响中国心理学会第十届全国心理学学术大会论文摘要集崔敏情景教学法在高中英语词汇教学中的应用研究辽宁师范大学，责任编辑杨杰。本次实验选取英语人教版必修中到单元个单词基本只选取了张图片，若能多选取些图片或者动图，或许能更进步明确及丰富词汇的情景，加强对词汇的记忆。本文系广东省小课题情景教学在高中英语词汇教学中的应用研究的研究成果参考文献何云欢有关双重编码理论国际研究综述今传媒，隋俊宇，石卉建构主义学习理论词的效果。虽然本实验取得了定的成效......”。

9、“.....只对相关内容进行了初步的探讨，许多地方还须完善。首先，本研究的研究对象只是个学校里面水平相当的两个班级，两班的学情较差，实验人数较少，在整个高中生群体中不够具有代表性，如果能增记了单词容易忘与不够理解单词表达的语境有关的学生觉得给单词配上相应的图片对记忆单词的效果较好。同时，大部分学生认为教材的词汇表的词汇注释单枯燥，没有给出语境不知道要怎么用，认为要添加图片例句英文注释和搭配最应该配上图片帮助记忆的词汇来源分别是词典教材图片为学生创设情景，学生利用新词结合图片造句。词汇学完后，立即以纸质印刷版再次复现图片检测学生记忆效果。而控制班则使用传统的教师讲解......”。