1、“.....结合学校的实际情况在校本教研时候加与研究，这样的校本研修也未尝不可。另外教师也可以通过微信群和群等途径进行随时随地自由发表心声，把教研的空间和时间扩大。有效开展体育与健康课程校本教研，既能有效提高课堂教学质量，还师的科研能力无疑。结语教师的专业化发展是由多方面因素构成的，每位体育教师都应该根据自身情况，选择适合自己能力发展的内容去研究和探索，并虚心的和同行前辈交流和学习。这样长此以往，才能的形成自己的教学特色。经上述研究发现，校本教研可以加强科组的凝聚力，促进科组的建设，促进教师的专业化发展。参考文献吴开钻体育校本教研校本教研促进体育教师专业发展研究论文原稿短，无形中就能提升了教师的教学能力和运动技术示范能力。另外体育教师不同于专业的项目教练，还在于体育教师能通过体育课堂对学生开展人格全面教育和培养......”。

2、“.....个教师综合能力，除了具备必要的课堂教学组织能力外，还跟教师的科研能力有很大关系。般而言，教师能不能成长为教学骨干，科研能力也是考核的知识结构，这样才能内行看门道。同样，因为有其他老师要听课评课，那么授课者也将会主动的进行知识的研究和学习，以便运用更叫科学的教育理论指导自己备好这节课，上好这节课，让自己教育教学活动更加科学和顺畅。因此体育校本教研能提升教师的主体地位，变要我学到我要学。体育校本教研中让教师主体地位得到了体现，有助于体育教师主研，那么教师授课的优点缺点没有得到纠正和保持。这对教师的成长是不利的。所以校本教研的平台有利于教师的成长，个学校的教研氛围好，那么这个学校教师参与意识和能力肯定会在慢慢中提升。还有就是校本教研有利于增强体育教师的研究意识和合作意识。虽然很多时候体育教师日常体育教学大多都是独立开展的......”。

3、“.....同备是基于为促进所有学生的身心健康发展为宗旨，以提高教师教育教学能力为依托，以促进学校教学或教育活动质量为目的活动。校本研究般可分为种类型和个领域。种类型即学习型教研教学型教研和研究型教研，个领域即课堂教学领域学校体育竞赛领域阳光大课间领域学校场地器材研究领域和学校体育材料领域。随着国家中学体育教育改革的进步深化，育校内比赛前夕的教研活动，往往是根据主要牵头的体育教师根据该项活动的方案来布置或进行分工安排。这时候的教研活动通常由组长组织或该负责人主讲，其他体育教师只要认真听，并在会后各自执行具体任务就可以了。从种意义上讲这并是不体育教研活动，最多只能算是体育活动工作安排，但不可否认，这也基本符合校本教研的些特征，也是促进教师的专业化发展。参考文献吴开钻体育校本教研有效模式的研究体育师友，丁海祥体育教师专业发展与校本教研内江科技......”。

4、“.....杨叶红论校本课程开发与高校体育教师专业发展安徽体育科技，。校本教研促进体育教师专业发展研究论文原稿。是基于为促进所有学生的身心健康发展为宗旨，以提高教师教育教学能力为依托，以促进学言，教师能不能成长为教学骨干，科研能力也是考核的基本要素。但因体育学科的具备运动技术性，重运动技能，轻科研的现象还是普遍存在。如果体育教师在教学过程能把发现的问题或者个体会，随时把它总结下来写出来，并在后续过科组教研讨论后再实践和加以整合，形成文字材料后，就形成了篇教育教学方面的论文。有了论文的支撑，相关课题研教研中让教师主体地位得到了体现，有助于体育教师主动学习，相互学习，共同进步。体育课堂不同于竞技运动课程，但个好的体育教师既要满足课堂组织，学生管理，还有规范做好技术动作示范。课程的安排还要有利于学生的身心健康......”。

5、“.....单就运动技能的传授而言，体育教师肯定不是每体育运动项目都专长校本教研促进体育教师专业发展研究论文原稿为了解决体育课堂教育教学活动，而组织的种校内体育研讨活动，因此也勉强算是种体育教研活动。校本教研促进体育教师专业发展研究论文原稿。关键词中学体育校本教研有效模式开展体育校本教研的意义校本教研般是指为有效开展教学工作，提升教师教学能力，提高学校各学科教学质量，而根据教学实际或教育活动需要而开展的研究活动。键词中学体育校本教研有效模式开展体育校本教研的意义校本教研般是指为有效开展教学工作，提升教师教学能力，提高学校各学科教学质量，而根据教学实际或教育活动需要而开展的研究活动。体育教研活动，往往是由体育科组长牵头组织或由学校教学主管部门牵头组织开展，其他体育老师参与的形式开展。校内各类体育活动布置，如在运动会各项体大多都是独立开展的......”。

6、“.....同备注之间统进度，更加有针对的分析学情和教情况，相互走进彼此的课堂，互相学习，互相批评，共同研究，共同进步。，有利于教师化被动为主动体育教师参与校本教研，少不了要评课议课，为了能看出对方授课的优点缺点，无形中就倒逼老师要进行不断的学习，在授课前就不得不认真学习些课程理校教学或教育活动质量为目的活动。校本研究般可分为种类型和个领域。种类型即学习型教研教学型教研和研究型教研，个领域即课堂教学领域学校体育竞赛领域阳光大课间领域学校场地器材研究领域和学校体育材料领域。随着国家中学体育教育改革的进步深化，各间学校都在大力倡导和推进校本教研。而事实证明，校本教研是教师专业化发展的载体。究就是轻而易举的事了。因此，校本教研有利于提高教师的科研能力无疑。结语教师的专业化发展是由多方面因素构成的，每位体育教师都应该根据自身情况......”。

7、“.....并虚心的和同行前辈交流和学习。这样长此以往，才能的形成自己的教学特色。经上述研究发现，校本教研可以加强科组的凝聚力，促进科组的建设通过校本教研老师之间相互交流，相互学习，取长补短，无形中就能提升了教师的教学能力和运动技术示范能力。另外体育教师不同于专业的项目教练，还在于体育教师能通过体育课堂对学生开展人格全面教育和培养，因此体育教师也是专业较量不可替代的。个教师综合能力，除了具备必要的课堂教学组织能力外，还跟教师的科研能力有很大关系。般知识，或者通过阅读大量相关教育教学资料以完善自己的知识结构，这样才能内行看门道。同样，因为有其他老师要听课评课，那么授课者也将会主动的进行知识的研究和学习，以便运用更叫科学的教育理论指导自己备好这节课，上好这节课，让自己教育教学活动更加科学和顺畅......”。

8、“.....变要我学到我要学。体育校本校本教研促进体育教师专业发展研究论文原稿成长离不开科组其他教师的传帮带，如果学校不开展教研，那么教师授课的优点缺点没有得到纠正和保持。这对教师的成长是不利的。所以校本教研的平台有利于教师的成长，个学校的教研氛围好，那么这个学校教师参与意识和能力肯定会在慢慢中提升。还有就是校本教研有利于增强体育教师的研究意识和合作意识。虽然很多时候体育教师日常体育教学搭建平台激发教师参与教学研究的積极性，实现体育教师的专业发展。新时代是信息高度普及的时代，大量网络资源的开发利用以及自媒体的普及的使用，加快了信息传递的速度，使沟通与交流更加方便快捷。因此校本教研依托信息化技术开展也开始出现，成为种时尚。通过信息网络寻找有助于教师成长与发展的网络资源，结合学校的实际情况在校本教有效模式的研究体育师友......”。

9、“.....方新普，杨叶红论校本课程开发与高校体育教师专业发展安徽体育科技，。校本教研促进体育教师专业发展研究论文原稿。新时代是信息高度普及的时代，大量网络资源的开发利用以及自媒体的普及的使用，加快了信息传递的速度，使沟通与交流更加方便快捷。因此校的基本要素。但因体育学科的具备运动技术性，重运动技能，轻科研的现象还是普遍存在。如果体育教师在教学过程能把发现的问题或者个体会，随时把它总结下来写出来，并在后续过科组教研讨论后再实践和加以整合，形成文字材料后，就形成了篇教育教学方面的论文。有了论文的支撑，相关课题研究就是轻而易举的事了。因此，校本教研有利于提高动学习，相互学习，共同进步。体育课堂不同于竞技运动课程，但个好的体育教师既要满足课堂组织，学生管理，还有规范做好技术动作示范。课程的安排还要有利于学生的身心健康......”。