1、“.....如何让数学练习散发出新课程的气息，追求课堂教学的优效是个永恒的话题。所谓优效，就是追求效果效率效益的统筹兼顾，追求知识技能过程方法情感呢我认为应采取下列方法设计趣味性练习，激发学生的学习热情兴趣是最好的老師，练习课尤其要关注学生的学习兴趣。单练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生的注意力，促使学生脑口手并用。如学习了角形的面积后，为了了解学生对基本知识的掌握情况，我小学数学练习课有效策略的研究论文原稿的不明确，抓不住重点，照本宣科。科学适量的数学练习是学生数学知识运用的平台，也是学生后继学习的需要。通过练习，学生可以巩固已有的数学知识，使学生原有的认知结构更为清晰牢固稳定......”。

2、“.....促进新知识的构建，提高数学学习的能力。在科出通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。所以，掌握数学必要的基本技能是数学教育在促进人的全面发展教育的个方面，它是学生学习数学的重要目标，同时作为种数学基本活动经验，促进学生后继学生的认知规律，遵循由易到难由浅入深的原则。教师上练习课就题论题，机械处理习题，在组织形式上单，缺乏趣味性和活动的支撑。数学练习是种有目的有计划有步骤有指导的教学训练活动，是形成和巩固学生数学认知结构的过程，是使学生掌握知识形成技能发展能力的重要手段，是培养学生数学能力设计生活性练习......”。

3、“.....又高于生活。数学练习的设计联系生活实际，可展现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中就可以发现数学问题，运用数学知识可以解决实际问题。由此，让学生觉得学习数学是有用的，他们音可爱的小精灵的对话，深深吸引了学生，他们用心听评讲，看着电教平台再现知识的形成过程。这些练习题从不同的角度，深化了学生综合运用知识的能力，巧妙地解决了求角形面积中容易混淆的问题，使学生清楚了知识的来龙去脉。利用电教平台演示，有利于学生形成鲜明的表部分进行学生用尺量量这两条虚线间的距离，搞清这两条虚线是什么关系看看图中哪两个角形的面积相等......”。

4、“.....并试着画出来。通过练习，学生理解了角形相等的基本条件是等底和等高。这样，学生有效地加深了对概念的理解。题目，是在前面计自主性练习，让学生成为解决问题的主动者数学练习应为学生的发展和转变服务，练习题由统规格向存在差异转变。要落实学生的主体地位，灵活运用多种练习方法，激发学生参与探索知识的兴趣，促使学生的情感由要我做向我要做转化。角形的面积练习课中，在智慧比拼，活学活用的环节里，我让学。运用教学软件辅助教学，生动的画面清脆的声音可爱的小精灵的对话，深深吸引了学生，他们用心听评讲，看着电教平台再现知识的形成过程。这些练习题从不同的角度，深化了学生综合运用知识的能力，巧妙地解决了求角形面积中容易混淆的问题......”。

5、“.....利用小学数学练习课有效策略的研究论文原稿象，激发学生的兴趣，激活学生的思维。如果按传统的单说教，这些知识点都很枯燥，但用了上述的练习方式，加大了课堂教学的密度和深度，让学生理清了概念，基本知识和基本技能掌握得非常好，充分实现了有效学习，从而很好地巩固了本节课的难点。小学数学练习课有效策略的研究论文原稿。解决问题的过程着重在如何寻找创造性的方法。如此设计，满足了不同层次学生的学习需求，激发了他们的探索精神，培养了学生良好的思维品质，有效地训练了学生解决问题方法的多样性。等底等高的两个角形，面积定相等。两个角形定可以拼成个平行边形。运用教学软件辅助教学，生动的画面清脆的组织形式上单，缺乏趣味性和活动的支撑。设计生活性练习......”。

6、“.....又高于生活。数学练习的设计联系生活实际，可展现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中就可以发现数学问题，运用数学知识可以解决实际问题。的基础上设计的，是进步让学生运用等底等高角形面积相等的道理去分拆角形。常见的有种分法。根据等底等高的角形面积相等这结论，只要把原角形分成个等底等高的小角形，它们的面积就必然相等，学生就是要想办法找到这个等底等高的小角形。通过设計自主性练习，学生成了解决问题的主动者。而生做了下面的题目练习题下图中哪两个角形的面积相等你还能画出和它们面积相等的角形吗练习题把个角形平均分成个面积相等的角形......”。

7、“.....学生想出了下面种方法设计以上题目的目的是检查学生灵活掌握知识的情况。题目，让学生根据角形面积计算公式，电教平台演示，有利于学生形成鲜明的表象，激发学生的兴趣，激活学生的思维。如果按传统的单说教，这些知识点都很枯燥，但用了上述的练习方式，加大了课堂教学的密度和深度，让学生理清了概念，基本知识和基本技能掌握得非常好，充分实现了有效学习，从而很好地巩固了本节课的难点。此，让学生觉得学习数学是有用的，他们会对学习数学更感兴趣。练习题求自己红领巾的面积。练习题已知平行边形的面积是平方米，高是米，图中绿色部分是种小麦的。求小麦地的面积。小学数学练习课有效策略的研究论文原稿。等底等高的两个角形，面积定相等......”。

8、“.....多数的练习课有以下几种情况目的不明确，抓不住重点，照本宣科。为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。层次不清楚。没有根据学生的认知规律，遵循由易到难由浅入深的原则。教师上练习课就题论题，机械处理习题，在态度的和谐共生。我们对此进行了研究。研究的背景新课程标准明确指出通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。所以，掌握数学必要的基本技能是数学教育在促进人的全面发展教育的个方面，它是学生出了下列两类题目填空题两个完全样的角形都可以拼成个平行边形......”。

9、“.....这个平行边形的高等于。那么其中个角形的面积等于拼成的平行边形面积的，所以角形的面积，用字母表示为。数学练习是种有目的有计划有步骤有指导的教学训练活动，是形成和巩固学生数学认知结构的过程，学适量的练习过程中，学生的学习兴趣也会得到提高，数学的思维能力也会得到锤炼。数学练习的有效策略设计数学练习时，应创设丰富的学习情境，以利于学生观察实验猜测验证推理与交流，要突出练习的趣味性应用性层次性生活性。那么，数学练习及练习课怎样设计才是科学的适量的，从而获得有效的需要。而心理学研究表明，技能需要定量的练习才能形成并掌握，数学基本技能的获得同样需要练习。因此，对于当前数学练习及其练习课的研究，是每位数学教师不可回避的问题......”。