1、“.....用分法把责任从对自己对他人对集体对国家对人类社会和对自然个方面来区分这些研究成果，对本项目开展分段实施策略研究具有理论指导意义。我们通过文献研究，在学校层面开展责任教育分段实施的研究并不多。小学生责任教育的分段实施策略研究论文原稿。进行课题开题工作。邀请有关专家领导对课题进行论证，进步修正补充完善。围绕保教育研究荣获佛山市等奖。本课题计划用两年时间完成，所需的经费人员资料设备已经到位，确保课题研究顺利开展少年儿童的责任意识培养，历来被教育工作者所重视，国内外以责任教育为内容开展课题研究的学者和学校很多，积蕴了丰富的责任教育的经验和理论。课题组成员阅读了大量有关责任教育的书籍论文，从中了解到些研究信息。国外许多国家把责任教育看作是中小学公民教育的重要组成部分，美国小学生责任教育的分段实施策略研究论文原稿围绕课题内容维度进行分段研究......”。

2、“.....组织在内容维度体现年段操作细则。总结先行班经验，组织中期报告会。基于先行班经验，推进分段实施教师培训与研讨活动，全面推进分段实施责任教育研究与实践活动。第阶段推广总结阶段加强交流和总结分段实施经验，形成学校责任教育常规。汇总和整理研究资料，提炼研究成果，形成相关论文。撰写结题研究报告，申报课题成果鉴定。组织结题大会，邀请任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也無法适应未来社会的。个跨世纪的人才应具有快捷获取信息的能力，有终身学习的观念，有自我发展的精神，有与人协作的能力等，而所有这切都离不开责任心的培养。因而，培养学生的责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是国家教育发展规划和教育本身重要任务之，内容构成是学校教育的基础内涵。现行学校推进责任教育的策略需要改革生责任品质的现实状况与社会发展的要求有定距离......”。

3、“.....如，教师经常听到学生不交作业的辩词我的作业本被外婆弄丢了等，也经常出现班级的饮水机谁弄坏了片沉默的现象，有时已经知道是谁弄的，但那位肇事者还要巧舌如簧推来推去，把责任说成是他人的。从中不难看出，这样的学生自律和公德社会责任意识淡薄。小学是责任教育的最佳时期。世界各国综合国力的竞撰写结题研究报告，组织结题大会，顺利结题。调查分析本校学生责任意识现状，开展个案矫正策略研究。紧扣责任体系的自我责任家庭责任他人责任集体责任社会责任自然责任等内容维度，进行分层研究，让责任教育内容贴近学生年龄特征和认知心理。以责任意识与行为习惯为重点，探究如何加强学生自我责任意识对他人家庭集体社会自然的责任意识和行为习慣培养的分段实施策略，摸索责任意识与行为习惯培养各升，进而变为行动的动力。根据低中高年级学生不同年龄及心理特点......”。

4、“.....分层次有梯度地对学生进行责任心行为训练。特别是对责任意识淡薄行为不良的个案进行矫正训练，从而积累经验，提高效益。问卷调查法和观察法。采取问卷方式了解教师家长对学生责任心培养的看法以及学生责任心水平的前测。引导教师运用观察法，了解学生有关责任心表现，制订育进行广泛和深度的学习交流活动，从而站在巨人的肩上为本课题提供理论与经验支撑。行动研究法行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合根据责任教育细分维度制订本校教育教学工作和本课题研究方案，将研究纳入学校德育工作计划班级活动计划之中，从而体现同维度的责任教育内容有不同要求的分段实施目标和策略，将培养学生责任教育，渗透到教育教学工作之中。主要通过以下研究手段达成教育强学生自我责任意识对他人家庭集体社会自然的责任意识和行为习慣培养的分段实施策略，摸索责任意识与行为习惯培养各年段强化训练有效方式，开展相关的实践活动......”。

5、“.....研究和建立小学阶段各年段学生责任教育细分目标体系，形成本校责任教育分段实施体系和培养策略成果。通过分段实施责任教育策略，促进学生的责任心的提升和良好的行为习惯养成，促进学生健全人格的发展。落实课题组成员养。因而，培养学生的责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是国家教育发展规划和教育本身重要任务之，内容构成是学校教育的基础内涵。现行学校推进责任教育的策略需要改革。学生责任意识培养重要，是所有学校的共识。然而，现实中的学校责任教育，基本上是个内容次活动的刀切招鲜的大统策略。显然，这样的策略认知是不符合小学生的认知和身心发展规律。效果自然不理想。心理学表明小学生责任教育的分段实施策略研究论文原稿化方案。小学生责任教育的分段实施策略研究论文原稿。落实课题组成员分工，完成各项研究任务的计划。围绕课题内容维度进行分段研究......”。

6、“.....总结先行班经验，组织中期报告会。全面推进分段实施责任教育研究与实践活动，推进个案研究。第阶段推广总结阶段，目标如下总结分段实施经验，形成学校责任教育常规。完成资料汇总和整理，完成论文集的汇编今高度负责任的英模人物事迹，特别是身边的榜样责任心强的学生对自己对他人对集体对社会对自然的高度责任感以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向。充分利用思品课班队活动以及其他课外活动的活动优势，对学生进行爱教育，培育学生对父母老师伙伴他人，对集体祖国社会自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断，有时已经知道是谁弄的，但那位肇事者还要巧舌如簧推来推去，把责任说成是他人的。从中不难看出，这样的学生自律和公德社会责任意识淡薄。小学是责任教育的最佳时期。世界各国综合国力的竞争......”。

7、“.....其中责任心是公民素质的核心。小学是责任教育的最佳时期。培养小学生责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之，也是现代教育发展的个重要趋势。的选择我国传统文化中有关诚信责任心等内涵的古诗文，根据学生不同年龄特点，分段提出不同要求，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，体会自己的责任，增强责任意识。从背诵中初步理解含义，悟出做人道理，指导自己的行动。小学生具有模仿榜样的特点。根据学生的年龄特点和学习能力，引导学生通过查找资料调查研究等方式，了解古分工，完成各项研究任务的计划。围绕课题内容维度进行分段研究，完成实验先行班级的建立和完成分段实施的操作细则初稿。总结先行班经验，组织中期报告会。全面推进分段实施责任教育研究与实践活动，推进个案研究。第阶段推广总结阶段......”。

8、“.....形成学校责任教育常规。完成资料汇总和整理，完成论文集的汇编。本项目的研究方法和研究手段研究计划文献研究法组织课题组成员围绕责任小学生年龄跨儿童少年两个阶段，身心发展呈多层次等特点，决定了他们在不同的年龄段，认知水平和身心发展规律的不同。撰写结题研究报告，组织结题大会，顺利结题。调查分析本校学生责任意识现状，开展个案矫正策略研究。紧扣责任体系的自我责任家庭责任他人责任集体责任社会责任自然责任等内容维度，进行分层研究，让责任教育内容贴近学生年龄特征和认知心理。以责任意识与行为习惯为重点，探究如何践证明责任教育必须从小抓起。联合国在召开世纪挑战及教育改革会议时指出新世纪摆在我们面前的第挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年代的道德问题，个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也無法适应未来社会的......”。

9、“.....有终身学习的观念，有自我发展的精神，有与人协作的能力等，而所有这切都离不开责任心的培小学生责任教育的分段实施策略研究论文原稿研究荣获佛山市等奖。本课题计划用两年时间完成，所需的经费人员资料设备已经到位，确保课题研究顺利开展研究意义小学生自律和公德社会责任意识普遍淡薄。在我国社会转型的大变革中，小学生责任品质的现实状况与社会发展的要求有定距离，小学生在责任意识等方面道德失范现象比较普遍。如，教师经常听到学生不交作业的辩词我的作业本被外婆弄丢了等，也经常出现班级的饮水机谁弄坏了片沉默的现题内容维度进行分段研究，建立实验先行班级，组织在内容维度体现年段操作细则。总结先行班经验，组织中期报告会。基于先行班经验，推进分段实施教师培训与研讨活动，全面推进分段实施责任教育研究与实践活动。第阶段推广总结阶段加强交流和总结分段实施经验，形成学校责任教育常规......”。