1、“.....而在网络教学的适应性学习上，学生是占据主导的作用，换句话说，他们是按照自己的兴趣去适应学习，主导作用是网络教学和传统教学中适应性学习的大重要过程中应充分发挥学生的自主能动性，能体现出学生的首创精神给学生大量机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，也即将知识外化还要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认知和解决实际问题的各种方案，也即自我反饋。从以教师为中心出发，还是从以学生为中心出发，将得出两种截然不同的网络教学中适应性学习策略研究论文原稿义教学者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的......”。

2、“.....要求教师掌握并熟练运用塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设种特定的，在网络教学中老师不再用传统的黑板和书本来教学，学生也不再过分地依赖老师的督促或者以老师为中心地学习，教学的形式和主体发生了扭转式的改变。每个学生都是独无的个体，具有普遍性和特殊性。在网络教学中，学生是认知的主体，需要较强的主观能动性。在网络学习的环境下，有些学生表现出了很强的学应性学习的概念关于网络教学中的适应性，大多数人对它还处于个非常模糊的阶段。摘要本文通过分析网络教学的现状，提出网络教学中学习适应性所存在的问题，并对其进行分析，从而探索出学习者在网络教学中高效率学习的策略，同时，也为应用网络进行教学的教学者或者热爱教育事业的人士提供参考......”。

3、“.....这是因为在文科生中大多是女生，而理科生比文科生接触网络教学的机会比较多。此外，在调查中还发现，少部分适应性较弱的学生在网络教学中会出现眼睛疼痛脖子酸等身体不适症状。这说明网络教学在身心健康上还是存在些缺陷。网络教学中适应性学习策略研究论文原统中，数字化的学习对象的组织和规划缺乏科学的教育心理以及学习理论的指导，这些方面在定程度上也关乎到网络环境的和谐。网络教学在教学设计的时候关注到这些方面，学生的学习适应性也会有所提高。但是，总的来说，在大到大的学生中，既没有网络适应性特别弱也没有特别强的两种极端，由此也可以总结出适应性学习策略研究论文原稿。但是，总的来说，在大到大的学生中，既没有网络适应性特别弱也没有特别强的两种极端，由此也可以总结出......”。

4、“.....从表中可以看出，文科学生的适应性是略高于理科学生的。从问卷的详细情况分析出，之所以文科学生的适应性会高于理科学略，这些学习策略可以促进学生学习心理的健康发展，使学生产生积极的学习动机和学习兴趣，帮助学生构建适合自身个性特点符合学生认知规律的学习结构和方法，为学生学会学习和终身学习可持续发展奠定基础，形成定的学习方法最优化的意识。网络教学中适应性学习的概念关于网络教学中的适应性，大多数人对分配能力等。大多数人都是在大学阶段才开始接触网络的教与学模式，在网络教学中老师不再用传统的黑板和书本来教学，学生也不再过分地依赖老师的督促或者以老师为中心地学习，教学的形式和主体发生了扭转式的改变。每个学生都是独无的个体......”。

5、“.....学生是认知的主体，需要较网络教学中适应性学习策略研究论文原稿，年级对于学生的网络适应性没有太大的影响。从表中可以看出，文科学生的适应性是略高于理科学生的。从问卷的详细情况分析出，之所以文科学生的适应性会高于理科学生的适应性是因为文科学生的学习积极性学习的专注度和学习的自信心都比理科生强。网络教学中适应性学习策略研究论文原稿。网络是否畅通，平台上的教学资源是否适合，能否满足学生的需求等。网络教学也是基于的种学习，国内外网络教学专家研究发现，基于的学习系统普遍存在些缺点。比如学习系统的设计更大部分是在追求页面媒体的表现完美性。学习系统不能根据学习者的认知水平和认知特点动态生成学习内容在学习系由此可见......”。

6、“.....这就需要两者依据不同的情况，相互结合，相互弥补彼此之间的不足。摘要本文通过分析网络教学的现状，提出网络教学中学习适应性所存在的问题，并对其进行分析，从而探索出学习者在网络教学中高效率学习的策略，同时，也为应用生的适应性是因为文科学生的学习积极性学习的专注度和学习的自信心都比理科生强。个良好的网络学习环境应该包括轻松和谐的人文环境畅通的信息传输网络丰富的教学资源完备的网络支撑环境方面的内容。从这方面着手构建和谐的网络环境就需要教师和学生多进行课堂交流情感交流，教学网络管理人员要及时检查它还处于个非常模糊的阶段。而理科生却在学习的技术上略胜与文科生，这是因为在文科生中大多是女生，而理科生比文科生接触网络教学的机会比较多。此外，在调查中还发现......”。

7、“.....这说明网络教学在身心健康上还是存在些缺陷。网络教学中强的主观能动性。在网络学习的环境下，有些学生表现出了很强的学习能力，些同学却显得束手无策，学习效率大大降低。跟传统的教与学样，网络教学在定的程度上也要基于教育学和心理学这两个学科，学习者需要掌握些学习策略方法，需要去适应，需要不断地去探索。学生在网络教学中掌握些基本的适应性学习策网络进行教学的教学者或者热爱教育事业的人士提供参考。关键词网络教学适应性学习策略绪论我们大多数人的学习，从小学到高中般都是在传统的教学模式中进行的，网络式的教学比较少，是因为有些地区不具备先进的网络教学设备，则因为学生本身也还不具备网络教学中的些学习素质，比如自控能力......”。

8、“.....然后再回过头去看它的过程，就算看明白了，理解了，那也是教师的思维，学生们只是接受了而已，而不是把难题突破了。但是，在些感官性比较强的课程上，网络教学却占据定的优势。比如生物自然课，学生在网络上自己搜索引擎去认识些大自然，总比教师在黑板上写上大自然个字来得形象。区别。此外网络教学与传统教学的教学方法也有着很大区别。最明显的，传统教学的教学方式是板书讲解。网络教学的教学方式是观看体验摸索。两种不样的教学方式各自存在着他们的优点和不足。比如在解答道数学题的时候，老师的讲解和板书可以让学生身临其境的跟着教师的思维步步字句地往下走，或者在解题的教学模式，试列表比较如下传统教学往往从教出发......”。

9、“.....这种教学模式的优势有利于教师主导作用的发挥，学生可以在较短的时间内掌握较多的知识。学生在适应这种教学模式的时候不需要做太多自我的主动作用，只需要跟着老师的思维走。从适应性学习的教学环境，在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。而网络教学的教学理论是构建主义分化出来的，主导思想是以学生为中心。建构主义教学理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义构建起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为学习习能力，些同学却显得束手无策，学习效率大大降低。跟传统的教与学样，网络教学在定的程度上也要基于教育学和心理学这两个学科，学习者需要掌握些学习策略方法，需要去适应......”。