1、“.....参考文献张跃才能达到目标，教师要对学生进行自主学习目标的引导，这对于提升学生的自主学习的动机和能力有促进作用。因此，教师要善于对高中生自主学习的目标的引导，注意调动学生的主观能动性，积极培养学生的创新思维和独立思考能力。在实施翻转课堂过程中的评价上，要关注学生的个体差异，为学生确定个体化的发展目标，这样才能发挥评价对象的积极性和主动性。实行翻转课堂模式在英语语法课堂的实践离不开网络平台。教学体化服务平台含有丰富的教学管理功能如合理的教学资源管理多样化的培养方案管时间。学生可以根据自己的情况把握自己的学习进度。此外，翻转课堂为每个学生提供所需的频繁的反馈和个别化的矫正性帮助。反馈通常采取形成性检测的方式，揭示学生在学习中存在的问题，再通过个别化辅导，协助学生矫正，达成学习目标......”。

2、“.....应用翻转课堂理念到英语语法教学中，可以培养学生自信心和自主学习的能力，促进学生合作能力，能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并能让学生自主评价学习效果，形成有效的英语学习翻转课堂理念在高中英语语法教学中的应用效果研究论文原稿生为中心的课外自主学习的基础上，通过在课堂上用小组合作等多种方式来进行知识的内化过程。记忆理解应用在课外，应用分析评价内化在课内。学生课前自主学习有利于学生形成积极的学习态度，课上丰富的翻转课堂组织形式有助于学生培养灵活多样的学习策略，学生的合作学习提高了学生的学习兴趣和合作能力，分组讨论或分层小组形成了人人参与，互帮互学的学习风气。在今后的英语教学中，翻转课堂的教学方式值得线教师继续去实践和探索。参考文献张跃国，张渝江透视翻转课堂中小学信息技术教标的引导，这对于提升学生的自主学习的动机和能力有促进作用。因此......”。

3、“.....注意调动学生的主观能动性，积极培养学生的创新思维和独立思考能力。在实施翻转课堂过程中的评价上，要关注学生的个体差异，为学生确定个体化的发展目标，这样才能发挥评价对象的积极性和主动性。实行翻转课堂模式在英语语法课堂的实践离不开网络平台。教学体化服务平台含有丰富的教学管理功能如合理的教学资源管理多样化的培养方案管理灵活的教学任务管理灵活的网上选课管理准据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生注意力，做好课堂铺垫。课堂上，教师侧重于重难点的点拨，引导学生课堂上探究难点。在学生自主探究或合作探究后再起看此视频。课后的巩固中，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。翻转课堂理念在高中英语语法教学中的应用效果研究论文原稿。摘要翻转课堂是种新的教学方式，适用于各类学校的课堂教学。在教学中运用好翻转课堂教学模式可以改变学生的学习方式，培养学生的学习兴趣和能力......”。

4、“.....本文基于翻转课堂调查结果和分析通过对研究对象实施语法翻转课堂教学，实践段时间后对研究对象进行了问卷调查研究和访谈，结果如下帮助很大如表所示，认为在完成课前语法学习任务时，微视频对您的帮助很大的学生非常赞同占，比较赞同占，不赞同微视频对学习帮助的为。可以看出大多数学生认为微视频对学生的语法学习帮助很大。微视频也叫微课，它以学生为中心，重视学习情境资源活动的设计。微课课时简短，教学内容少，具有很大的靈活性，不只是让学生提取已存知识，而是要鼓励学生进行更高层次的思考，微视次调查研究的对象是高普通文科班两个班级的学生共名学生，结合有关文献的研究和个别访谈，编制了翻转课堂理念在高中英语教学中的应用的调查问卷，调查问卷共项问题，其中单选题个，多选题个。问卷内容包括学生对翻转课堂理念的认知，学生利用微视频进行自主学习的情况，学生在翻转课堂中的学习方式的转变......”。

5、“.....共发放问卷份，问卷回收率为，对问卷进行信度和效度检验，确认收集数据的真实可靠。为了更好地比较各变量，对数据进行了标准化处理，然后采用统计软件的自主学习，在高中英语语法教学中，教师把学习的自主权交给学生，把提前录制好的语法考点和知识点微视频通过教学平台提供学生课前的自主学习，学生自主针对学习语法中的问题可以通过观看微视频而得到解决，在这个过程中学生的自主学习能力得到提高。同样，翻转语法课堂中，课上教师会给予学生更多时间进行自主探究重难点的问题，学生自主能力得到培养和提高。表表显示，学生认为利用微视频进行语法知识的学习有好处，认为薄弱语法知识可以反复观看至掌握的占，认为学习兴趣得到提升的占，卷共项问题，其中单选题个，多选题个。问卷内容包括学生对翻转课堂理念的认知，学生利用微视频进行自主学习的情况，学生在翻转课堂中的学习方式的转变......”。

6、“.....共发放问卷份，问卷回收率为，对问卷进行信度和效度检验，确认收集数据的真实可靠。为了更好地比较各变量，对数据进行了标准化处理，然后采用统计软件进行数据处理。为了更全面地了解学生的态度，使结果更准确和研究具有意义，笔者结合了访谈法做进步的调查研究。首先选出问卷中的几道比较有代表的问题并。语法教学上，教师把提前录制好的语法考点和知识点微视频通过教学平台课下先看微课作为课堂课前复习，为新课做好准备。课堂上同样可以运用微课进行导入，根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生注意力，做好课堂铺垫。课堂上，教师侧重于重难点的点拨，引导学生课堂上探究难点。在学生自主探究或合作探究后再起看此视频。课后的巩固中，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。首先要明确好教学目标设计教学目标与任务，准备好各种供学习语法的学习资源和平台......”。

7、“.....为了更全面地了解学生的态度，使结果更准确和研究具有意义，笔者结合了访谈法做进步的调查研究。首先选出问卷中的几道比较有代表的问题并抽取名学生和名老师进行访谈。访谈内容包括学生对翻转课堂教学模式的态度，学生对翻转课堂在语法学习的作用，学生对翻转课堂教学模式的建议，教师对应用翻转课堂理念于语法课堂的教学情况及其规划。访谈中做好记录并对记录进行总结分析。分析翻转课堂教学理念对语法教学的影响以及学生对这种模式学习的认同和学习效率提高的因素分析和建课堂理念在高中英语语法教学中的应用效果研究论文原稿。首先要明确好教学目标设计教学目标与任务，准备好各种供学习语法的学习资源和平台，制作语法系列微课视频等等。教师在课前应制作好高频考点的微课视频和些针对练习，备好课上测评用的学案，设计好课堂的探究问题，为了提高学生自主学习的积极性和课堂内化活动的参与度......”。

8、“.....笔者在实验班实施了翻转课堂语法教学后，对两个班的学生开展了关于翻转课堂在高中英语学习中的调查研究，调查情况如下本。本文基于翻转课堂应用于高中英语语法课堂实践，结合实践结果的调查研究和量比分析，分别从学生教师等方面分析研究翻转课堂的应用，提出具体的教学措施和建议。调查结果和分析通过对研究对象实施语法翻转课堂教学，实践段时间后对研究对象进行了问卷调查研究和访谈，结果如下帮助很大如表所示，认为在完成课前语法学习任务时，微视频对您的帮助很大的学生非常赞同占，比较赞同占，不赞同微视频对学习帮助的为。可以看出大多数学生认为微视频对学生的语法学习帮助很大。微视频也叫微课，它认为成绩有所提高的占，课堂更加生动有趣的占，课堂学习效率更高的占，语法是比较枯燥的内容，传统的语法课堂教师是主导，学生很少参与课堂，在语法课上实施翻转课堂，学生是主体......”。

9、“.....在课堂上学生对语法难点进行小组讨论和协作探究，比教师单纯讲授更能调动学生学习积极性和学习兴趣。语法课运用翻转课堂教学，学生课前自主学习，为预习新课做准备，课上学生进行课堂探究，解决语法上的难点和重点，自己分析解决问题，发现语法规则和规律，学生的学习效率得到提高。翻取名学生和名老师进行访谈。访谈内容包括学生对翻转课堂教学模式的态度，学生对翻转课堂在语法学习的作用，学生对翻转课堂教学模式的建议，教师对应用翻转课堂理念于语法课堂的教学情况及其规划。访谈中做好记录并对记录进行总结分析。分析翻转课堂教学理念对语法教学的影响以及学生对这种模式学习的认同和学习效率提高的因素分析和建议。高中生在学习中的自觉性和独立性都比初中学生有很大的提高，他们的学习更希望有更多的自主学习时间，因此调查结果显示大多数学生非常赞同或赞同有更多系列微课视频等等......”。