1、“.....基于此，广东省推出了口语易平台并用于中小学英语教学，建立了自主学习自我检测自动评价的教学模式，极大地锻炼了高中生的听说自学能力。如口语易平台音标训练板和。学习者通过网络或平台随时随地完成自我测试，也可以在学完个知识点个小节个单元或者个学习任务完成自我测试后，系统及时直观客观地反馈学习者的优点与不足，以便迅速调整学习策略学习方法学习进度等。依托计算机超强的数据加工和检索能力，利用网络与课堂的英语听说自主教学的应用研究论文原稿者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标学习内容学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式......”。

2、“.....利用广东移动创新推出的口语易平台，以完成教学目标为动身点，研究教师如何指导学启动高中英语自主学习自我检测自动评价教学范式。利用网络与课堂的英语听说自主教学的应用研究论文原稿。教师根据不同学生的情况，布置分层的课前听说作业，学生利用网络平台自主地进行个性化的英语学习。在这个过程中，学生可以真正依从自己的真实水平有选择性地进行学习，将自己放在绝对主体的地位，和。关键词课堂教学英语听说自主教学应用前言本文所说的网络是指学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。自主学习是指学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习学习者通过网络或平台随时随地完成自我测试......”。

3、“.....系统及时直观客观地反馈学习者的优点与不足，以便迅速调整学习策略学习方法学习进度等。依托计算机超强的数据加工和检索能力，学习者或教师还能非常方便地统计分析个阶段的学源是非常丰富易得的，利用平台的反馈比较功能是性价比最高的教学方式。网络空间的公共属性和便利的资源属性为高中生的英语学习提供了良好的平台。尤其是，多媒体的应用极大地深化了这种便利性。基于此，广东省推出了口语易平台并用于中小学英语教学，建立了自主学习自我检测自动评价的教学模式，极大地锻炼了的新型教师，有效地带动了研究工作的深入开展，有力地促进了教师的全面成长。很多教师授课更加得心应手，高效且颇有创意......”。

4、“.....结束语英语教学改革必须依赖于现代信息技术的支持，在现代信息技术支持下的英语教学模式运用图文声像影并茂的特点，通外延伸。而英语课堂的教学实验有效地借助了互联网终端的配合，突破了时间空间和师资力量等因素的限制，利用具有扎实语言功底和丰富教育教学经验的庞大的高中线英语教师队伍，鼓励他们精心设计出系统科学难易适当循序渐进适合不同学习层次的英语课堂教学同步辅导资料答案或练习，优秀课例课堂实录和影视资源等优与课堂的自主学习，促进了学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，提高了英语学科的核心素养。同时也利用多媒体和网络技术，改进了原来的以教师讲授为主的单教学模式。在平时教学中，通过利用网络与课堂的结合，引导学生有效开展听说自主学习......”。

5、“.....从而利用网络与课堂的英语听说自主教学的应用研究论文原稿中生的听说自学能力。如口语易平台音标训练板块就有常用单词发音练习，快速掌握音标发音技巧部分，单词巧记板块有专家倾情奉献的数种记忆方法巧记单词，高中听说模拟考试板块有全仿真高考听说模拟考试，系统智能评测等等实用性很强的资源。利用网络与课堂的英语听说自主教学的应用研究论文原稿。协作学习的能力，拓展了学生学习的深度和广度同时也发展了学生的信息能力和创新能力，提高了教学效率。参考文献高春霞运用多媒体技术化优化高中英语听说教学的研究中学课程辅导教师通讯，彭琳多媒体英语听说教学的优势及文化缺失现象分析周口师范学院学报，鬲淑芳信息化教学研究科学出版社，。网络上的学习级学生作业得分详情......”。

6、“.....学生的学习信息可以得到及时的反馈与评价，这种灵活多样的教学模式可以让学生在教师的引导下进行更加主动地学习，大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，增加教学的拓展性科学性和时代性。网络与课堂运用优点提高学生学习英语的效率形象生动的图画声像同步的情境言简意赅的解说悦耳动听的音乐及时有效的反馈，将知识目了然地呈现在学生面前。通过知识形成过程的展示，激发学生求知欲望，促进了学生认知的敏捷性，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养创设了良好的环境增强了学生学习英语的内驱力，培养了学生自主学习质英语教学资源。互联网教育的发展，让互联网与传统教育行业进行深度交汇融合，各区域之间的教育教学联系更为紧密......”。

7、“.....使教育焕然新。提高了教师的信息素养，形成支勇于开拓创新的新型教师队伍在网络与课堂教学的作用下，整体的高中英语教学方面有了次质的提升，培养了批具有开拓创新精高教学的有效性，并更好地引导学生自主学习自我检测自动评价，增强学生的求知欲以及提高他们的学习兴趣，使每堂课的教学都能充分发挥学生的自主性，弥补了传统课堂听说训练的不足，能有效提高英语学科的核心素养。辐射优质资源，促进教育均衡随着计算机网络技术的发展，我们的英语教学内容逐渐由课内向课外校内向促进学生个性化学习开展利用网络与课堂的自主学习给莘莘学子带来了突破英语水平的福音，我们教师应针对现阶段高中学生的英语学习现状，凝聚智慧找突破口，找到条适合高中学生提升英语水平的道路，让学生掌握定的聽说技巧......”。

8、“.....提高英语学习的自主性，使得学生体验到成功学习英语的喜悦。利用网络利用网络与课堂的英语听说自主教学的应用研究论文原稿可以在口语易平台上寻找大量的学习资源，进行自主探究，基于信息技术反复把自己的发音与口语教学材料进行自主训练和纠错，也为学生创新思维和发散思维的培养提供良好的机会。课后，教师可以鼓励学生利用平台资源，观看原版电影多听听网络上的听力材料，将这些资源利用起来。教师还可以在口语易平台上直观地看到就有常用单词发音练习，快速掌握音标发音技巧部分，单词巧记板块有专家倾情奉献的数种记忆方法巧记单词，高中听说模拟考试板块有全仿真高考听说模拟考试，系统智能评测等等实用性很强的资源。平台提供不同难度的练习，可以先只听录音做题，做完后电脑马上给出分数......”。

9、“.....听录音，检查，这样的听力习者或教师还能非常方便地统计分析个阶段的学习情况，并以表格曲线柱形图等图表形式直观地呈现出来。依据分析结果，学习者或教师及时采取措施弥补不足，也为学习者或教师制定教学计划和策略提供了事实依据，从而使网络学习更加有效，学习质量更高。网络上的学习资源是非常丰富易得的，利用平台的反馈比较功能生在网络环境下进行高中英语的听说自主学习，构建网络化教学工具系统和特色课程体系，启动高中英语自主学习自我检测自动评价教学范式。利用网络与课堂的英语听说自主教学的应用研究论文原稿。网络与课堂教学的模式和特点课堂指的是，据自己真实的学习水平掌握节奏，使得学习更为高效，切实提高效率，还可以有效解决班级里各个层次的学生对学习难易度有不同需求的这难题......”。