1、“.....反之，如果是严重的危害行为，这种方法就不适用了。就是幼儿出现种问题行为时，教师可以采用定的惩罚方法来减少幼儿问题行为的发生，但是，采用惩罚方法要适度。根据行为的特点采取，而不是盲目地进行。，外界的干幼儿注意力短暂行为观察分析与应对策略研究论文原稿现站起身东看西看等行为。这些问题行为的出现往往也是因为幼儿急切需要得到老师的关注才故意产生这种行为，目的就是为了让老师能注意到他。幼儿注意力短暂行为观察分析与应对策略研究论文原稿。......”。

2、“.....消除幼儿的问题行为。在面对幼儿不是特别严重的行为时，教师可以采取言语提醒的方式，让他马上意识到他的这种行为是的，如果在多次提醒无果的情况下，可以加重语气，以警告的方式让其立即中断所做的最主要的场所，幼儿具有极强的可塑性，因而家庭教养及态度对幼儿行为习惯的影响是尤为深刻长远的。幼儿以无意注意为主，切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如家长以关心之名去打扰分散孩子的注意力会儿幼儿问题行为的观察与原因分析孩子每步的成长，都依赖于成人提供的环境与材料......”。

3、“.....因此，我们应当针对幼儿这种问题行为进行观察，找到这些线索及出现这种行为的主要原因，进行分析中于种事物的能力。儿童天性活泼好奇好动好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种活泼的天性逐步导向专注习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。但幼儿身上存在的每个问，人们若对件事物或项活动感到需要，他就会热心接触观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。根据幼儿的身心发展特点......”。

4、“.....无源之水，背后总有其特定的原因。如果我们不去探索他们行为的根源，味地压制只会适得其反。面对问题行为，我们应当先了解观察，进行多方面的沟通，找出问题的原因，进而采取有针对性的处理措施。因有生理兴趣没耐心任务难引起别人注意等方面。对幼儿的问题行为进行指导，找到解决的策略，如提醒积极强化消退法。适宜的策略有助于保持幼儿的积极行为，消除幼儿的问题行为......”。

5、“.....无源之水，背后总有其特定的原因。如果我们不去探索他们行为的根源，味地压制只会适得其反。面对问题行为，我们应当先了解观察，进行多方面的沟通，找出问题的原因，进而采取有针对性的处理措施。兴趣没耐心任务难引起别人注意等方面。对幼儿的问题行为进行指导，找到解决的策略，如提醒积极强化消退法。适宜的策略有助于保持幼儿的积极行为，消除幼儿的问题行为。关键词注意力短暂行为策略注意力是指人的心理活动指向和集料，环境和材料提供不当就会导致幼儿问题行为的出现。因此......”。

6、“.....找到这些线索及出现这种行为的主要原因，进行分析，从而找到解决的策略。问题行为的观察为了进步了解幼儿行为发生的原因和具他事物。因此，兴趣对于幼儿来说就是吸引他注意力最好的因素，是否对这个活动有兴趣直接影响着幼儿参与活动的积极性。摘要幼儿身上存在的每个问题行为都有其特定的原因。本文针对这种问题行为进行观察与原因分析。发现原因有生问题行为出现的原因由于幼儿大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故导致自制能力比较差。加上在幼儿成长过程中没有很好地引导与纠正......”。

7、“.....导致注意力极度不集中。兴趣以需要为基指向和集中于种事物的能力。儿童天性活泼好奇好动好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种活泼的天性逐步导向专注习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。但幼儿身上存在体的表现，本文通过对幼儿日行为的观察记录，了解该幼儿的具体情况。幼儿注意力短暂行为观察分析与应对策略研究论文原稿。摘要幼儿身上存在的每个问题行为都有其特定的原因。本文针对这种问题行为进行观察与原因分析......”。

8、“.....教师可以采取言语提醒的方式，让他马上意识到他的这种行为是的，如果在多次提醒无果的情况下，可以加重语气，以警告的方式让其立即中断所做行为。幼儿问题行为的观察与原因分析孩子每步的成长，都依赖于成人提供的环境与响是尤为深刻长远的。幼儿以无意注意为主，切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如家长以关心之名去打扰分散孩子的注意力会儿削只苹果送过去，会儿送杯开水或饮料，会关照要保持距离注意保护眼睛......”。

9、“.....因此，成成经常容易受到外界事物的干扰，只要窗外有什么声响都会使他暂停正在进行的活动，将注意力转向外界，出现站起身东看西也可以叫做忽视法，这是种十分有效的方法，但是用起来也不是很容易。当幼儿出现的這种行为不足以引起很大的危害，不是经常出现的行为时，教师可以采取忽视不注意的态度，幼儿得不到老师的强化，自然而然地下次出现这种行为的次行为。，外界的干扰学龄前幼儿最大的个特点就是对周围的切事物都感兴趣，外界的点声响都会使他们停止正在做的事情，因此......”。