1、“.....加强对学生朗读语感的培养在普通话教学过程中，培养学生的中文朗读语感十分重要，致使学前教育当中的普通话教学工作开展效果不尽人意。然而受学前教育专业特点的影响，提升这专业学生普通话水平的重要意义不言而喻。为此，就需要中职学校针对学前教育专业学生，在开展普通话教学过程中营造良好的普通话学习氛围加强对学生朗读语感的培养加强对学提升农村中职学校学前教育专业学生普通话水平的对策研究论文原稿论文原稿。除此之外，还可以从学生们的思想教育方面着手，让学生们充分认识到现今普通话在国际上的重要地位和影响，以及学好普通话对他们自身发展的重要促进作用......”。

2、“.....通过激发他们的思想認识，提升他们的学高他们的文学鉴赏能力和生活的审美能力。对此，教师可以在普通话教学过程中适当对进行学生些朗读的技巧训练，并寻找些具有代表性的朗读素材，让他们进行反复朗读。在朗读训练中，可以先以师带生，然后以生带生，即教师通过多种方式先带出批发音标准朗读水平较高的学的中文朗读语感十分重要。因为学生要想讲得口标准又流利的普通话，必须有较强的中文朗读语感。而所谓朗读语感，是指人们在朗读中对语言符号的感受深度和运用有声语言表达的能力。对学生来说，他们的朗读语感强了，其在理解方面和表达方面都会不断得到提升。所以农村学生心理因素近年来......”。

3、“.....甚至有相当部分中职学生的文化水平还停留在小学年级的水平上，这不免使他们当中不少人出现了自卑心理，同时，再加上部分农村中职学校缺乏恰当的心理疏导和科学的心理建设，进而导致许多普通话教学带来了定困扰。尤其是在少数民族居多的云南与两广等地，方言种类更是十分繁杂难懂，各种方言的学生在普通话发音过程中都遇到不同程度的困难。比如，在壮话方言区中，普通话问题最为明显的就是平翘舌不分送气和不送气不分，比如和是都读成，他和多人力物力与财力，也使得职业院校的办学规模与水平得到了显著提升，但是从实质上来看，中职学校的教学质量，尤其是农村中职学校的普通话教学水平......”。

4、“.....目前在农村中职学校学前教育当中，主要面临的普通话教学问题包括师资力量学校领导对普通话教学的重要程中都遇到不同程度的困难。比如，在壮话方言区中，普通话问题最为明显的就是平翘舌不分送气和不送气不分，比如和是都读成，他和搭都读成ā波和坡都读成ō等等声调上，高平调读得不够高不够平，高升调上不去中间有拐弯，降声调调读成调或调等等除此之调等知识，都是从幼儿园时期便开始学习的基础拼音知识，而自己现在已经是中专生阶段的学生了竟然还要学习这些知识，有失面子。普通话教学的主要影响因素分析地方语言因素由于我国国土广袤，在千百年的历史长河发展过程中，受各地区间不同地理因素的影响......”。

5、“.....高平调读得不够高不够平，高升调上不去中间有拐弯，降声调调读成调或调等等除此之外，往往还存在着韵母与鼻音不分鼻音与边音不分，而这些问题的普遍存在，都会对普通话教学及学生的发展产生不利影响。要影响因素分析地方语言因素由于我国国土广袤，在千百年的历史长河发展过程中，受各地区间不同地理因素的影响，不同地域间形成了各种各样的地方方言，而各种方言之间却又各不相通，存在较大的差异性。所以也就导致了不同地区的职业学校学生都有着不同的方言，这无疑同学学习朗读，并定期对学生的朗读情况进行考核评价......”。

6、“.....从而激发他们的朗读兴趣与普通话学习热情对朗读进步不大的同学要及时给予正确引导，做到因材施教。学生心理因素近年来，对于农村中职学校来说，大部分学生的文化水平都相对不高认识不足等。因为普通话教学教师队伍结构不够合理，导致普通话教学无法发挥出提升学前教育专业学生普通话水平的现实意义。这种问题的存在，必定会导致部分农村中职学校减少或取消普通话教学课程，进而导致学前教育专业学生的普通话水平迟迟得不到提升。普通话教学的，往往还存在着韵母与鼻音不分鼻音与边音不分，而这些问题的普遍存在，都会对普通话教学及学生的发展产生不利影响......”。

7、“.....教师资源因素即便是近些年来我国越来越重视对职业学校的建设与发展，并投入了成了各种各样的地方方言，而各种方言之间却又各不相通，存在较大的差异性。所以也就导致了不同地区的职业学校学生都有着不同的方言，这无疑为普通话教学带来了定困扰。尤其是在少数民族居多的云南与两广等地，方言种类更是十分繁杂难懂，各种方言的学生在普通话发音甚至有相当部分中职学生的文化水平还停留在小学年级的水平上，这不免使他们当中不少人出现了自卑心理，同时，再加上部分农村中职学校缺乏恰当的心理疏导和科学的心理建设，进而导致许多学生存在自我良好这样的心理认知问题......”。

8、“.....对此，教师可以在普通话教学过程中适当对进行学生些朗读的技巧训练，并寻找些具有代表性的朗读素材，让他们进行反复朗读。在朗读训练中，可以先以师带生，然后以生带生，即教师通过多种方式先带出批发音标准朗读水平较高的学生，然后让他们去带领其因为学生要想讲得口标准又流利的普通话，必须有较强的中文朗读语感。而所谓朗读语感，是指人们在朗读中对语言符号的感受深度和运用有声语言表达的能力。对学生来说，他们的朗读语感强了，其在理解方面和表达方面都会不断得到提升。所以农村中职学校想要提升学前教育心理素质的提升加强多媒体技术的合理应用......”。

9、“.....除此之外，还可以从学生们的思想教育方面着手，让学生们充分认识到现今普通话在国际上的重要地位和影响，以及学好普通话对他们自身发展的重要促进作用，从而提高他们学习普通热情，最终提高他们的普通话学习效果。关键词中职学校学前教育专业普通话水平具体对策现阶段，在中职学校的学前教育专业教学过程中，受种种因素的影响，导致学前教育专业学生的普通话水平与普通话教学水平难以提升，比如受地方语言学生心理，以及教师资源等因素的影，然后让他们去带领其他同学学习朗读，并定期对学生的朗读情况进行考核评价，对表现优秀的学生要及时给予鼓励......”。