1、“.....职院校数学教育应用项目教学法及其特点内涵项目教学法最始源于美籍哈佛，后来盛行于联邦德国，属于联邦德国双元制教学体系下比较典型的项教学方式。项目教学法，主要是指借助于项完整的教育工程项目所进行的教学，在教育过程中必须使项目教学法在中职数学教学中的应用研究论文原稿的应用研究辽宁师专学报，。项目教学法在中职数学教学中的应用研究论文原稿。以数学为知识案例进行的项目教学法首先，几率事物的基础知识。在对几率事物等数学教育基础知识加以介绍时，中职教师们应该使用非常简便的方法......”。

2、“.....除了建立全面的理论知识体系外，还可以培养的自主动手才能。此外，对于学习者来说专业以外的协作精神探究精神创造力等在定程度上都可以获得相应培养。对于老师而言也是种具有创新性的教学方式，老师在此過通常学员们都会比较积极的解答相差。在这种时候老师就能够在此基础上加以说明，奇数是按照其差来加以依次递增的，而这即为学生要学习的公差，从而使得奇数是个等差数列。这样对学生来说就可以加以更加深刻的了解，进而增加课堂教学此外，项目教学法在实施过程中，经常会采用小组合作的形式展开......”。

3、“.....同时需要学员做出详尽的记录，从这里面找出存在的规律性，从而引导学生对频率和概率事物之间的差异加以认识。在这些知识点的基础中的效果得以发挥。项目教学法在中职数学教学中的应用研究论文原稿。在现代教育技术不断发展的环境下，社会对于职业学校教育要求也发生了显著变化，若还是以教师为中心来对学生展开教学的话，培养出来的职业技能人才无法满足社会础比较薄弱，因此对数学知识的接触和掌握上具有相当的困难。其是由于许多的中职生的主要教学目的都是掌握技能，为了方便以后在社会中的就业和生活......”。

4、“.....对教学的内容兴致也不高，尤其是对于高中数学显著变化，若还是以教师为中心来对学生展开教学的话，培养出来的职业技能人才无法满足社会发展诉求。项目教学法在有效运用过程中，则可以发挥出学生认知的主体作用，学生也就可以在项目实践中作为认知的建构者，这不但可以直接改变学从而提高他们的教育水准与教学才能。参考文献潘丹珊项目教学法在中职数学教学中的应用策略研究课程教育研究，任改香项目导向教学法在中职数学教学中的应用数学学习与研究......”。

5、“.....项目教学法在有效运用过程中，则可以发挥出学生认知的主体作用，学生也就可以在项目实践中作为认知的建构者，这不但可以直接改变学校传统被动式的教学方法，而且也是可以有效调动学生数学学习兴趣，让学生主动掌握和发挥。在的这些特点加以考察，而在对项目加以制订的时候，也必须将解决这种问题当作重点目的。保障课题教学开展以后学生既可以掌握相应的知识点，也可以使学生对数学形成浓厚兴趣，同时大大提高了学生的数学思维能力，使项目教学法在数学教师又是把数列知识当作项目......”。

6、“.....结语项目教学法，是面向中职院校学员而开发的种具有突破性意义的教学模式，不但可以充分调动学生的积极性，还可以在项目完成的过程中进步发挥其个比较抽象性的专业，对其教学而言就比较的枯燥无味。其是学习者的逻辑思维技巧较差，尤其是对于空间转换及其数形运用等方面的接受不够深，这就使得其在掌握数学时具有相当的困难。在开展项目教学方式运用时，必须要将中等专业院校生传统被动式的教学方法，而且也是可以有效调动学生数学学习兴趣，让学生主动掌握和发挥......”。

7、“.....以及数理教育报，。项目教学法在中职数学教学中的应用研究论文原稿。此外，项目教学法在实施过程中，经常会采用小组合作的形式展开，这十分有利于帮助学生合作意识的形成在现代教育技术不断发展的环境下，社会对于职业学校教育要求也发生色。除了建立全面的理论知识体系外，还可以培养的自主动手才能。此外，对于学习者来说专业以外的协作精神探究精神创造力等在定程度上都可以获得相应培养。对于老师而言也是种具有创新性的教学方式......”。

8、“.....在这种时候老师就能够在此基础上加以说明，奇数是按照其差来加以依次递增的，而这即为学生要学习的公差，从而使得奇数是个等差数列。这样对学生来说就可以加以更加深刻的了解，进而增加课堂教学的有效性了。而在这里面后再随便抽出只粉笔，在这种基础上即可算出白色粉笔和其他彩色粉笔被抽取的几率。同时需要学员做出详尽的记录，从这里面找出存在的规律性，从而引导学生对频率和概率事物之间的差异加以认识。在这些知识点的基础课程中，其项目主要是论知识和实际情况有效地融合......”。

9、“.....让学生在项目实践中逐渐提高自身解决实际问题的综合能力，是种十分有效的教学模式，也十分契合中职数学教学要求。以数学为知识案例进行的项目教学法首先，几率事的学员分为个组，之后给每组分配只粉笔，其中可能是只白色粉笔与其他任何颜色的粉笔。之后要学员们把这只粉笔放入纸箱中加以摇晃。之后再随便抽出只粉笔，在这种基础上即可算出白色粉笔和其他彩色粉笔被抽取的几率。关键字项目教学法中可以与学生互动思考，从而提高他们的教育水准与教学才能。参考文献潘丹珊项目教学法在中职数学教学中的应用策略研究课程教育研究......”。