1、“.....然而当前在初中数学的实际教学中，题多变训练的运用还存在些问题，我们身为教师要正视出现的问题并积极进行初中数学课堂教学中题多变的教学实践研究论文原稿，既能丰富教学内容，又促进了教学模式的调整，继而实现对学生综合能力的锻炼。然而当前在初中数学的实际教学中，题多变训练的运用还存在些问题，我们身为教师要正视出现的问题并积极进行探灵活运用初中数学课堂教学中题多变的教学实践研究论文原稿......”。

2、“.....培养学生创新能力初中数学题多变教学研究与总结数学学习与研究教研版，王大兴初中数学教，教师往往会采取大量的训练内容来检验学生对所学知识的运用能力，然而这种练习占据了相当部分的课堂时间，并且存在着许多题目之间出现多种相似问法的情况，在花费了大量的课堂时间的前提下提高课堂教学效率题多变的教学模式作为在教学改革的过程中逐渐得以显现的种新型教学模式，意即改变传统的设问方式......”。

3、“.....旨在避免大量的重复练习，和种教学模式虽然保证了教学目标的按时完成，但是却大大地损害了学生的主观能动性。在这种情况下满堂灌的教学现象也时有发生，学生和教师之间的互动少之又少，课堂气氛变得沉闷和无趣，教师在在学习直线和圆的方程课时，直线的方程有多达种之多，包括点斜式斜截式两点式以及截距式和般式等等，而圆的方程又有标准方程般方程和参数方程以及直径式方程种......”。

4、“.....就要加强在对经典问题进行解答時的题多变训练，例如对同个问题的不同解题方法又或者是对不同问题形式的统解题方法，通过这种多样化的解了学生的主观能动性。在这种情况下满堂灌的教学现象也时有发生，学生和教师之间的互动少之又少，课堂气氛变得沉闷和无趣，教师在得不到学生反馈的情况下往往无法实现教学方式的改进......”。

5、“.....学生的解题能力也就迟迟得不到提升。在这种情况下实施题多变的题多变训练有助于引起学生的学习兴趣，使学生的学习主体身份在课堂中得到强教学模式的优势提升学生的主观能动性初中数学课堂之中，教师为了保证教学目标的完成和教学效率的提升，常常需要紧紧把握住课堂节奏，并且对课堂时间的分配也更多放在自身对教材的解读上，这逆转，其通过变化的设问形式将同知识点从不同的角度进行测验......”。

6、“.....题多变教学模式的优势提升学生的主观能动性初中数学课堂之中，教程时会有多种解题思路，教师在设置此类问题时就可以利用题多变训练来讲同道题以不同的形式进行考查以培养学生的发散性思维初中数学课堂教学中题多变的教学实践研究论文原稿。题多题教学方式来培养学生的发散性思维以及解决问题时的创新能力，通过对同问题运用不同的解题方法进行解答来打破学生的固化思维，锻炼学生对所学知识的灵活运用......”。

7、“.....例题能力也就迟迟得不到提升。在这种情况下实施题多变的题多变训练有助于引起学生的学习兴趣，使学生的学习主体身份在课堂中得到强调。在解决实践问题中进行题多变训练在初中的数学教学过程中为了保证教学目标的完成和教学效率的提升，常常需要紧紧把握住课堂节奏，并且对课堂时间的分配也更多放在自身对教材的解读上，这种教学模式虽然保证了教学目标的按时完成......”。

8、“.....并且存在着许多题目之间出现多种相似问法的情况，在花费了大量的课堂时间的前提下只能得到较小的提升，付出与回报相差明显。而题多变训练模式则将这种情况加以新型教学模式，意即改变传统的设问方式，以更多样化的问题来进行练习的数学练习模式，旨在避免大量的重复练习，和题海战术秉持着相反的教学理念，从练习的形式上加以创新，以减轻学生的学业究和解决......”。

9、“.....参考文献韩玉和题多变教学，培养学生创新能力初中数学题多变教学研究与总结数学学习与研究教研版，王大兴初中数学教学中题多变的运用究和解决，为提高初中数学的教学质量作出自己的贡献。由此笔者将结合教学实践论述题多变教学训练模式在初中数学解题中的教学实践研究。结语综上所述，在初中数学教学中运用题多变训练的教学学中题多变的运用散文百家，王冰初中数学题多变的训练策略新课程......”。