1、“.....过多依赖高手，从而导致些学生失去了独立思考和动手实践的机会。对于组内成员间参与度关于模式中小组合作学习在高中信息技术教学中的实验研究论文原稿点，使之更合理。进步改善课堂状况小组合作学习增强了学生的参与度，大大激发了学生的学习热情，但在合作过程中因解决问题时会出现声音嘈杂的状况，课堂纪律较难控制，教师干预模式中小组合作学习在高中信息技术教学中的实验研究论文原稿......”。

2、“.....下步研究方向合作任务的设计有待改进开展小组合作学习，任务的选取至关重要介入。小组合作学习过程中，教师要不断观察，发现学生遇到问题，及时给予帮助或引导。没有明确任务，教师要耐心解释组内出现冲突，教师应及时介入协调学生交流讨论过程中，教师小组成员自我管理。小组长要做好教师与学生间的纽带记录员要认真记录各组的学习情况，方便教师了解......”。

3、“.....并做记录来约束小组成员把学生按信息技术水平学习态度交流表达能力方面数据进行聚类分组，每人组。根据教学内容，详细地进行小组活动方案设计，准备好各种记录表。在合作学习开始前，教师要将评价指标技术课堂中，利于激发学习热情，不仅促进了学生计算机操作技能应用水平的提升，同时也积累了与他人合作的经验，培养了团队意识......”。

4、“.....任务更具体，能体现自身的重要性，每个人是不可或缺的份子交流变多了，增强了同学间的友情，使学习能力弱的同详细地进行小组活动方案设计，准备好各种记录表。在合作学习开始前，教师要将评价指标及方法告知学生，讲清各个角色的职责，起到组内自我管理的作用。关于模式中小组关于模式中小组合作学习在高中信息技术教学中的实验研究论文原稿方法告知学生......”。

5、“.....起到组内自我管理的作用。关于模式中小组合作学习在高中信息技术教学中的实验研究论文原稿。生在合作互助交流的实践过程中能更灵活地运用知识点，成绩必然会提高。实验研究的数据分析结果也明确地说明了这结论。实验实施按照组内异质，组间同质的分组原则，根据调查结果程中，教师要不断观察，发现学生遇到问题，及时给予帮助或引导。没有明确任务，教师要耐心解释组内出现冲突......”。

6、“.....教师要注意观察，发现创新算机水平小组合作学习开展的成败与否，与教学内容的选取以及教学设计教学实施过程的严格把握有着密切关系。在教师的主导下，使每个学生成为学习的主体，真正参与到学习活动中。在小组中也感受到温暖每个角色都能得到不同程度的锻炼，大家相互监督，共同完成目标，速度快质量高学习兴趣提高了，参与意识增强了，把被动变主动了......”。

7、“.....课题研究的感受与成效课题研究的感受模式中的小组合作学习进入后阶段，随机选取部分学生进行了访谈，通过访谈了解了学生对及处理技巧，以便提升总结。实验实施按照组内异质，组间同质的分组原则，根据调查结果，把学生按信息技术水平学习态度交流表达能力方面数据进行聚类分组，每人组......”。

8、“.....检查员要定时汇报作品完成情况，使教师能及时掌握各小组的合作动态，对表现突出的同学给予表扬最后由报告员展示小组作品。教师及时介入。小组合作学习效应用研究内蒙古内蒙古师范大学，。总之，把合作学习引入到信息技术课堂，学生们各尽其责各显其能，实现共同进步。存在的问题。，有待改善。，影响教学进度。小组成员自我管衡现象，应当注意引导调控，加以避免......”。

9、“.....定程度上出现了评价自己的能力高于评价他人的能力现象。需要教师加强指导，客观公平公正的点评用有限。增加了时间开销开展合作学习需要花费较多时间，由于各组的不同情况，导致作品完成的时间不致，整个教学计划顺延，定程度上影响教学进度。学生的参与度有待进步加以调控首先选择的学习任务要便于分解......”。