1、“.....利用好旧知复习可以加深学生对已掌握内容的理解，还可以促进其思维的拓展。以旧知识点为引导创设问题情境能够符合夯实基础探究新知的教学标准。在讲解新知识分析重难点时，教师可将旧知引入到课程核心素养下高中化学教学情境创设的研究论文原稿中出现了什么现象，以及加热之后又会出现何种现象问题做实验时种溶液的值渐次减小，能说出原因究竟是什么吗环套环的问题创设，实际上也是在引导学生由易到难由浅入深由表及里地深入进行思考探究。连容......”。

2、“.....提出的问题要具有针对性以及有效性，既要明确教学意图，还需要与教学内容相结合，通过问题激发学生的求知欲望和探索欲望，使学生自然而然带着问题进入课堂情境的学教学情境创设的研究论文原稿。通过实验操作创设问题情境化学实验不仅能有效锻炼学生的动手操作能力，还能通过实验践行课本上学到的理论知识。实验过程中如果出现偏差和问题，可以帮助教师了解学生对知识内容的理解是否深入，又能通过关键词高中化学问题情境核心素养引言在高中化学教学过程中，教师应将化学知识与学生的认知水平相结合......”。

3、“.....激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考自主探究，提升学生综合学习能力，提高化学教学的有效性。学生投入到问题情境中宜的问题情境，吸引学生的注意力，成为学生思维发展的驱动力。学生投入到问题情境中，为了解决问题，注意力高度集中，充分调动已学的知识，与情境内容结合起来，对新知识进行探究，有效地解决问题，获取知识。对高中化学教学来说记住化学了解决问题，注意力高度集中，充分调动已学的知识，与情境内容结合起来，对新知识进行探究，有效地解决问题，获取知识。对高中化学教学来说记住化学原理并不难......”。

4、“.....学会在化学问题中分析判断的思路与方法，使主思考自主探究，提升学生综合学习能力，提高化学教学的有效性。学生投入到问题情境中，为了解决问题，注意力高度集中，充分调动已学的知识，与情境内容结合起来，对新知识进行探究，有效地解决问题，获取知识。问题情境的创设，是为了充知识。实验过程中如果出现偏差和问题，可以帮助教师了解学生对知识内容的理解是否深入，又能通过突发事件处理和分析过程，锻炼学生的发散思维，有效提高其对所学化学知识的实际应用能力。可能有人会说......”。

5、“.....难的是掌握化学原理的发现过程，学会在化学问题中分析判断的思路与方法，使学生得以举反运用所学化学知识解决实际问题。结合实践教学案例深入探究在高中化学课程中创设问题情境的教学方法，希望能为广大同仁提供参考。足以说明了教育工作的启发性质和教师的指导作用。这就需要问题情境的辅助，只要问题情境的创设遵循启发性原则，就可以引导学生在课堂上在教师的指引下，更加自主地找寻新旧知识的联系，以此激发其学习动力......”。

6、“.....能说出原因究竟是什么吗环套环的问题创设，实际上也是在引导学生由易到难由浅入深由表及里地深入进行思考探究。连串问题体现了层次性，让问题的难学生得以举反运用所学化学知识解决实际问题。结合实践教学案例深入探究在高中化学课程中创设问题情境的教学方法，希望能为广大同仁提供参考。启发性原则新课程改革和素质教育强调，学生的学习是个主动探究的过程，而不是被动接受的过程，发挥学生的主体作用，从而帮助学生建立认知结构，提高学习效率。核心素养下高中化学教学情境创设的研究论文原稿......”。

7、“.....吸引学生的注意力，成为学生思维发展的驱动力。学生投入到问题情境中，操作步骤的，有时甚至还伴有定的危险性，既然都是固定操作，那就只能按部就班进行教学。关键词高中化学问题情境核心素养引言在高中化学教学过程中，教师应将化学知识与学生的认知水平相结合，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生步步渐次增加，与学生的心理接受能力相符，进而在个又个的解决问题中掌握这部分知识，也引发学生积极思考与探究，提高了教学效果。通过实验操作创设问题情境化学实验不仅能有效锻炼学生的动手操作能力......”。

8、“.....如讲解盐类的水解知识点时与实验结合起来，围绕实验创设问题情境。问题对种溶液的值进行测量，对这种不同溶液的盐碱性进行探究问题将酚酞试剂滴入溶液中出现了什么现象，以及加热之热反应还是吸热反应温度变化下气体的颜色发生变化，这说明了什么在温习旧知的基础上对化学平衡移动这新的概念展开探究，通过提出与之相关的问题创设问题情境，引发学生对具体问题的逻辑性思考。结合教学内容，創设具有针对性的问题情学中......”。

9、“.....使学生在复习归纳的过程中对新问题展开研究，在潜移默化的过程中发挥情境教育的优势，培养学生的化学学习情感与实践探究能力。以化学反应的快慢和限度为例，在分析影响与的平衡反问题体现了层次性，让问题的难度步步渐次增加，与学生的心理接受能力相符，进而在个又个的解决问题中掌握这部分知识，也引发学生积极思考与探究，提高了教学效果。核心素养下高中化学教学情境创设的研究论文原稿。利用旧知拓展，创设中，自主分析问题探究问题解决问题。如讲解盐类的水解知识点时与实验结合起来，围绕实验创设问题情境......”。