1、“.....教师对课程的教学设计和课堂教学模式的创设在其中清晰，学生的学习效果不好，下面结合现状给出相应对策基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究论文原稿。参考文献龙淼浅谈立足于英语核心素养的高中英语教学实践新课程，杨学萍综合语言运用能力到英语学科核心素养高中英语课程改基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究论文原稿能力和创新能力有较高要求，教师担负着育人的重要使命，所以要提升对教师的各项水平的要求，近年來由于高中英语教师面临的最大瓶颈就是教学设计的创新度不足......”。

2、“.....导致英语教学成为种我讲你听的单纯的知识灌输，英语更加凸显了学科素养的重要性，教师对课程的教学设计和课堂教学模式的创设在其中起到了不可忽视的作用，本文就高中英语单元整体教学设计，结合学科素养进行深入探究，期望的出些具有帮助性的想法和建议。参考文献龙淼浅谈立足于英语核心素养的高语的理解，授课是教师的主要素养考核标准，借助多媒体教学拓展授课方式也是教师必备的授课技巧基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究论文原稿。摘要随着教育的发展......”。

3、“.....尤其是素质教育普及后创设多媒体教学。现代教学设备和手段是优化课堂教学提高课堂教学质量的重要环节。新课改带来的除了课本内容的变化，更是对于老师的次创新考核，高中英语学习要极力摆脱传统的枯燥的授课模式，接触多媒体教学，对学生进行多方面引导教学，例如在，教师先神，互相学习阅读技巧，共同完成学习目标基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究论文原稿。单元内设置游戏导入。游戏导入法就是在呈现知识前组织生动有趣的英语游戏，这样能引发学生的无意注意，能使学生在玩中学......”。

4、“.....达到寓课堂气氛下又活跃起来，很好地达到了教学目的。优化课堂单元教学方式。英语单元教学中阅读是极为重要的，方面是对词汇的检验，另方面也是熟悉语法的重要途径，课堂期间，教师先通过适当地点拨，对阅读文章进行简介展示，突出难点，理清课程思路节课所学的语法知识，在乐趣中学习语法。例如，基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究论文原稿明游戏规则是类似你来解释，我来猜，要求位学生用定语从句描述个人或者件物品，让其他同学猜测。通过游戏比赛的方式激起学生的兴趣，课堂气氛下又活跃起来......”。

5、“.....，学生们学习起来往往会感到疲倦，这时教师选择了游戏的方式对本节课所学的知识进行操练。不仅消除了学生的倦怠，还能在游戏中运用本节课所学的语法知识，在乐趣中学习语法。例如入法就是在呈现知识前组织生动有趣的英语游戏，这样能引发学生的无意注意，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果。在游戏教学设计中要注意将单元内知识点巧妙的融入在课题中，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中加深印象。如人教版英语教于乐的效果......”。

6、“.....让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中加深印象。如人教版英语课本第单元中，主要对语法进行了较为系统的学习，主语谓语及动词在不同场景中的用法是不同的，语法知识是枯燥然后以讨论的方式让学生慢慢回答导案中提出的阅读要求或练习材料。同时通过小组模式进行阅读学习，同层次的同组学习，然后优学生和学困生同组学习，实现同组刺激的同时，以达到优帮差的教学目的。加大小组合作力度，共同探究解决问题，发扬合作教师先说明游戏规则是类似你来解释，我来猜......”。

7、“.....让其他同学猜测。通过游戏比赛的方式激起学生的兴趣，本第单元中，主要对语法进行了较为系统的学习，主语谓语及动词在不同场景中的用法是不同的，语法知识是枯燥的，学生们学习起来往往会感到疲倦，这时教师选择了游戏的方式对本节课所学的知识进行操练。不仅消除了学生的倦怠，还能在游戏中运用本基于学科核心素养的高中英语单元整体教学设计研究论文原稿的思维方式导致语言的语法特点，互动式教学可以让学生练习口语，模拟教学可以让学生在人工指定的环境下......”。

8、“.....授课是教师的主要素养考核标准，借助多媒体教学拓展授课方式也是教师必备的授课技巧。单元内设置游戏导入。游戏起到了不可忽视的作用，本文就高中英语单元整体教学设计，结合学科素养进行深入探究，期望的出些具有帮助性的想法和建议。创设多媒体教学。现代教学设备和手段是优化课堂教学提高课堂教学质量的重要环节。新课改带来的除了课本内容的变化，更是的新挑战考试周刊，李蕾蕾探究基于核心素养的高中英语阅读教学英语广场，。摘要随着教育的发展，越来越多的教学方法和教学理念涌现出来，尤其是素质教育普及后......”。

9、“.....高中阶段是学生学习压力较大的阶段为门语言，最大的特征在于沟通，语言表达能力才是最重要的，但大多数的英语教师都忽略了这点，这也是我国高中英语教师专业化素养不足的体现和现状，同时在教学设计上不详细无计划，盲目进行教学，缺乏对学生学习方法的有效引导，导致教学思路不英语教学实践新课程，杨学萍综合语言运用能力到英语学科核心素养高中英语课程改革的新挑战考试周刊，李蕾蕾探究基于核心素养的高中英语阅读教学英语广场，......”。