1、“.....从般性的学科理论教学工作上看，文言文作为中国古代书面语言表现的种形式，其包含的文化属性与思想属性较为深厚，教学人员应引导学生学会如何品读传统文初中语文教学中传承传统文化的途径和方法研究论文原稿员深入传统文化中去，并在教学方法的应用以及教学引导模式上，注重传统文化内容的拓展，以此使学生在当前的学科理论内容学习中逐步提高自身的文化素养......”。

2、“.....随着文化理念与艺术表现形式的细化，传统文化后续也演变出不同的表现形式。在语文学科的教学工作中，承问题，教育已经成为文化传承的主要途径之。在内容上，传统文化包含的内容较多，如中国画书法艺术曲艺儒家思想古诗等，等等文化内容表明个国家丰富的精神底蕴与民族内涵。通过教育开展文化传承工作需要借古喻今这种方式主要通过传统文化与现代社会相结合，使学生从传统文化视角去认识社会反思社会观察社会......”。

3、“.....使其在现代社会中进行渗透，以此达到较好的文化传承。传统文化的相使学生深入传统文化，了解其思想内涵情感内涵，以此逐步培养学生的文化传承意识与家国情怀。比如，在茅屋为秋风所破歌孟子章的教学工作中，教师可引导学生在理论知识学习的基础上结合古诗内容文言文的核上看反思社会现状。结语综上，在现阶段的语文学科教学工作中，教学人员应结合教材理论内容拓展多种传统文化内容，使学生在教材理论知识的学习基础上，通过拓展性的传统文化内容学习......”。

4、“.....渗透，以此达到较好的文化传承。在当前的学科教学工作中，教学人员可从情怀情感教育角度，使学生深入传统文化，了解其思想内涵情感内涵，以此逐步培养学生的文化传承意识与家国情怀。比如，在茅屋为秋风底蕴与民族内涵。通过教育开展文化传承工作需要教学人员结合学科理论内容的特点，同时通过渗透传统文化内容的方式，使学生在学科理论内容学习的基础上......”。

5、“.....思考诗人或者作者透过文字表达哪些思想感情教师在引导学生自主思考的基础上，使其站在人民的角度上看反思社会现状。初中语文教学中传承传统文化的途径和方法研究论文原稿。到更好传承。参考文献苏小林在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法当代家庭教育，彭丽清初中语文教学传承传统文化的途径和方法女人坊，。在当前的学科教学工作中，教学人员可从情怀情感教育角度统文化的途径和方法研究论文原稿......”。

6、“.....中国作为发展历史悠久的古国，时至今日，众多艺术文化形式在今天的社会发展中还能寻得踪方面加强自身的传统文化观念。其次，在理论实践的探究活动中，教学人员可基于传统文化的艺术表现形式，鼓励学生应用所学知识进行自主性学习，以此通过调动学生自主性的方式，使传统文化可以通过学科教育破歌孟子章的教学工作中，教师可引导学生在理论知识学习的基础上结合古诗内容文言文的核心思想进行思考......”。

7、“.....使其站在人民的角以此在教学工作中实现较好的思想传承精神传承。借古喻今这种方式主要通过传统文化与现代社会相结合，使学生从传统文化视角去认识社会反思社会观察社会，以此通过传统文化应用的方式，使其在现代社会中进，但也存在部分传统文化失传的情况。关于文化的传承问题，教育已经成为文化传承的主要途径之。在内容上，传统文化包含的内容较多，如中国画书法艺术曲艺儒家思想古诗等......”。

8、“.....还需教学人员深入传统文化中去，并在教学方法的应用以及教学引导模式上，注重传统文化内容的拓展，以此使学生在当前的学科理论内容学习中逐步提高自身的文化素养。初中语文教学中传承统文化的传承打下良好基础。关键词传统文化初中语文教学引言传统文化在本质上是反映个民族精神风貌思想文化特点与观念形态的统称，随着文化理念与艺术表现形式的细化，传统文化后续也演变出不同的表现形。文言文体裁形式上的阅读，需要学生掌握基础性的方法......”。

9、“.....在学生掌握基础阅读方法之后，教师可尝试引入额外的传统哲学名著，比如老子生生生万物。孟子穷则独善其身，达则兼济天下。原稿。比如，在庄子则的教学过程中，教学人员就应结合语文学科这性质，方面结合基础性的翻译讲解展开教学，另方面通过传统文化中的哲学理念展开更深层次的教学工作。庄子则的核心内容在于讨论人应该如学人员应结合传统文化特性与理论内容，使学生从不同角度理解传统文化学习传统文化重视传统文化，以此达到文化传承的目的......”。