1、“.....创设生活情境在高中数学课堂教学中，教学情境的创设，可理念，营造轻松愉快的课堂氛围并且充分调动学生学习数学学科的积极性，讓广大学生的数学素养得以提高。相信在数学教育者的共同努力下，定会探索出合理的方案将情境教学模式引入高中数学课堂。而广大高中生也定会在情境教学模式的引导下变被动为主动，更加热爱数学情境教学在高中数学教学中的应用研究论文原稿，进而调动学生参与情境教学的积极性。方面，在数学课堂教学中，运用多媒体教学工具，辅助情境教学的创设，实现生活情境探究性情境问题性情境导入情境的创设，丰富数学教学的内容与形式另方面，运用翻转课堂教学模式......”。

2、“.....实现网络教学与课堂教学的系吗以该问题将学生引入生活情境中，让学生思考这些问题，置身于生活情境中，同时增强学生的求知欲望，之后教师引出指数函数，帮助学生解答问题，促进学生对数学知识的掌握与理解，从而达到生活情境创设的有效性目的。同时，创设生活情境，也可打破传统数学教学，充分考虑到高中生的学习特点，以最合理的方式在高中数学课堂上应用情境教学模式，从而达到最好的教学效果，培养出更多的数学人才。创设生活情境在高中数学课堂教学中，教学情境的创设，可立足于生活，实现数学知识与生活信息的融合，在此层面中，创设数学生活化情境创设重点不突出在高中数学教学过程中......”。

3、“.....对教学情境的理解比较片面，地认为教学情境对于学生的学习没有实质性的帮助。情境教学在高中数学教学中的应用研究论文原稿。摘要在培养学生核心素养重要理念的引领下，相当部分教育，以种合理的方式向学生提出问题对培养学生的解题能力是很关键的。情境教学在高中数学教学中的应用研究论文原稿。究其原因，主要是因为在高中数学教学过程中，教师没有根据教学的需要学生的实际情况设计教学情境。另外个原因就是因为教师的教学压力比较大，没地认为教学情境对于学生的学习没有实质性的帮助。究其原因，主要是因为在高中数学教学过程中，教师没有根据教学的需要学生的实际情况设计教学情境......”。

4、“.....没有时间为学生创设教学情境，更没有在教学过程中使用多媒体信息技术辅理念的引领下，相当部分教育界有识之士提出了在高中数学课堂中引入情境教学模式的教学方法。这种教学方法极大地激发了学生对数学学习的兴趣，并且从被动学习变为主动学习，不但有效吸收课堂知识，还积极去研究课外的数学问题。对此，相关学校的教育工作者应当积极着重要的意义，数学教育工作者应当在传统教学模式的基础上引入情境教学的理念，营造轻松愉快的课堂氛围并且充分调动学生学习数学学科的积极性，讓广大学生的数学素养得以提高。相信在数学教育者的共同努力下......”。

5、“.....更没有在教学过程中使用多媒体信息技术辅助教学。教师往往根据自己的教学经验开展教学活动，然后结合自己的实际生活为学生简单地创设教学情境，这种教学情境无法与学生的实际生活联系在起，也脱离了学生的实际生活，教学效果自然不理想。维能力在传统的高中数学课堂上，教师是教学的主体，而相当部分教师是以言堂的方式向学生灌输些知识，这种方式对于短期内提高学生的数学成绩有定的帮助，但是不利于对学生数学素养的综合培养。不可否认的是，解题能力是数学能力的种重要体现。然而对高中数学教师来，应重视多媒体教学工具的运用，依据多媒体教学工具......”。

6、“.....进而调动学生参与情境教学的积极性。方面，在数学课堂教学中，运用多媒体教学工具，辅助情境教学的创设，实现生活情境探究性情境问题性情境导入情境的创设，丰富数学教学的内容与形式另方助教学。教师往往根据自己的教学经验开展教学活动，然后结合自己的实际生活为学生简单地创设教学情境，这种教学情境无法与学生的实际生活联系在起，也脱离了学生的实际生活，教学效果自然不理想。情境教学方法在高中数学中的应用策略创设问题情境，培养学生的数学究创设情境教学模式的方法，充分考虑到高中生的学习特点，以最合理的方式在高中数学课堂上应用情境教学模式，从而达到最好的教学效果......”。

7、“.....教师在创设教学情境的过程中，对教学情境的理解比较片面，错。而广大高中生也定会在情境教学模式的引导下变被动为主动，更加热爱数学学科的学习。参考文献李玲高中数学教学中情境创设的研究读写算，罗延均高中数学教学中情境创设的研究速读，胡晓铃高中数学教学中情境创设的研究中外交流，。摘要在培养学生核心素养重，运用翻转课堂教学模式，依托于互联网平台，实现网络教学与课堂教学的融合，创设线上线下融合的情境教学模式，培养学生的数学知识实践能力运用能力感悟能力，进而推动情境教学在高中数学教学中的运用......”。

8、“.....同时，创设生活情境，也可打破传统数学教学的束缚，延伸数学教学的广度性，使学生明晰数学知识与生活之间的关联，有助于培养学生数学知识的运用能力，促进学生数学核心素养的培养。创设交互情境在教育信息化背景下，数学教学情境的创足于生活，实现数学知识与生活信息的融合，在此层面中，创设数学生活化情境，不仅能丰富数学知识信息，还能提高情境教学创设与实践的质量。例如，在学习指数函数知识中，教师立足于生活，挖掘生活信息，创设生活化的教学情境。诸如教师问学生大家吃过拉面吗知道学科的学习......”。

9、“.....罗延均高中数学教学中情境创设的研究速读，胡晓铃高中数学教学中情境创设的研究中外交流，。高中数学课堂情境教学中存在的问题情境创设目的不明确在高中数学教学过程中创设教学情境，能够将枯合，创设线上线下融合的情境教学模式，培养学生的数学知识实践能力运用能力感悟能力，进而推动情境教学在高中数学教学中的运用。结束语在高中数学课堂中创设相关的教学情境对于数学教学来说有着重要的意义，数学教育工作者应当在传统教学模式的基础上引入情境教学的束缚，延伸数学教学的广度性，使学生明晰数学知识与生活之间的关联，有助于培养学生数学知识的运用能力，促进学生数学核心素养的培养......”。