1、“.....成为个幸福识等。读后让学生角色扮演，自然而然发现绘本中的小兔子就是自己的真实写照，活泼顽皮，在不同季节做的事情要注意安全，接着让学生创编个新的季节绘本故事，学生细心回忆季的美好和自己在每个季节最喜欢做的事情，描述下自己眼中的大自小学英语课内外阅读整合教学的实践研究论文原稿读活动设计帮助学生逐步掌握了分析问题和解决问题的方法，发展了学生的实践能力合作能力探索能力和创新意识等。关键词英语绘本整合教学情感引言绘本图文并茂，深受读者喜爱。处于英语学习的小学生词汇量小，注意力集中时间短......”。

2、“.....简明的语言学习方法与习惯，也有利于发展学生的阅读素养，有机整合教材与绘本，以情感为线索，帮助学生认知自我感知世界积极交往，培养学生的阅读自信心和成就感，在大量阅读基础上积累语言，提升文化意识，发展多元思维，最终形成英语学科核心素养，成为个幸福而完整的人。参生角色扮演，自然而然发现绘本中的小兔子就是自己的真实写照，活泼顽皮，在不同季节做的事情要注意安全，接着让学生创编个新的季节绘本故事，学生细心回忆季的美好和自己在每个季节最喜欢做的事情，描述下自己眼中的大自然。通过融入绘笔者带学生欣赏首有趣动听，与本课主题息息相关的英文歌曲......”。

3、“.....接着请学生看整个绘本图画，将文字内容去掉后，了解整个绘本的大意，充分锻炼学生读图能力。最后分析概括的基定程度更改，有效解决生词问题句型复现率高，非常适合采用图片环游学生自主阅读和合作拼图阅读模式进行教学。合作拼图阅读是将拼图游戏理念和英语阅读有效结合的种阅读模式。般由基础组和专家组组成。本节课中，笔者基于英语学科核心素养理念习策略互教互学新知。学生小组中提出的问题大致如下在基础组和专家组活动的过程中，笔者对各组进行相应的阅读指导，在学生疑难处给予帮助和点拨拼图阅读活动将个人学习和小组学习相结合......”。

4、“.....完成图文匹配组长带领组员共同核对答案并订正，借助图片上下文语境以及知识迁移策略互教互学小组成员依次借助语言支架和思维导图描述季节活动，为基础组活动中的汇报做好准备。专家组阅读完毕后，学生进行基础组阅读活动读模式。般由基础组和专家组组成。本节课中，笔者基于英语学科核心素养理念，从语言能力文化意识思维品质和学习能力等个角度对文本进行了深入的解读，带领学生从表层学习走向深度学习。加上自主阅读合作阅读图片环游等多种形式，这样既能够让课堂的形式是多样化......”。

5、“.....带领学生从表层学习走向深度学习。加上自主阅读合作阅读图片环游等多种形式，这样既能够让课堂的形式是多样化，避免单调，让学生参与起来更具积极性，同时也有利于学生各方面能力的综合发展。特点和常见活动，为进步增强他们对季的认知，笔者融入美国著名插画家手绘的经典季绘本，继续让学生就季节这主题整合学习。这是个平行结构故事，此类文本情节简单，语言重复多，由小兔子的个季节组成，绘本十分有趣且对文本进版小学英语下课后，大家在课文情境中理解了季的气候特点和常见活动......”。

6、“.....笔者融入美国著名插画家手绘的经典季绘本，继续让学生就季节这主题整合学习。这是个平行结构故事，此类整的内容。学生在基础组和专家组两轮阅读活动中经历了收集整理分析和归纳信息的学习过程，逐渐形成信息处理能力与合作探究能力。小学英语课内外阅读整合教学的实践研究论文原稿。在学生学完译林版小学英语下课后，大家在课文情境中理解了季的气教师先按照专家组的编号重新建立基础组，即各个专家组中相同编号的学生组成新的人小组，同时指定位学生为基础组组长而后让组长带领组员完成基础组任务组员依次围绕个季节活动......”。

7、“.....了解季节活动每个学生在回答其他组员的提问后，利用让学生参与起来更具积极性，同时也有利于学生各方面能力的综合发展。首先是专家组阅读活动。以人为组为例，笔者先按照高中水平中低水平将学生均匀地分为个小组，并分别将每组的学生编为号再给各组布置不同的阅读任务并下发任务单，任务分配见下表。在明确各组任务后，笔本情节简单，语言重复多，由小兔子的个季节组成，绘本十分有趣且对文本进行定程度更改，有效解决生词问题句型复现率高，非常适合采用图片环游学生自主阅读和合作拼图阅读模式进行教学......”。

8、“.....。通过学生自主阅读，充分预测和表达观点，了解了故事的主要角色和主要情境，培养学生的观察力和想象力。在此过程中，笔者再次结合插图帮助学生学习并理解等新词。在学生学完译而完整的人。参考文献周慧云以情为线春风化雨育人无声浅谈英语绘本与年级英语教材整合运用的教学实践新课程导学，本文系江苏省南通市教育科学十乡村教师专项课题小学英语课内外阅读整合教学的实践研究的研究成果之。小学英语课内外阅读整合教学的实践研究论文原稿通过融入绘本，学生的课堂积极性提高许多，不仅更加了解季的特点，也主动用连贯的丰富的英文表达......”。

9、“.....无形渗透了热爱生活热爱大自然的情感教育，实现了语言学习与学科育人的无缝对接。结语在小学阶段对学生的语言和思维进行开发绘本文字是其理解文本内涵的主体。小学英语教材簡单易懂，为丰富学生英语学习资源，培养学生英语核心素养，英语教师在教学中整合绘本与教材成为必然。层层深入的拼图阅读活动设计帮助学生逐步掌握了分析问题和解决问题的方法，发展了学生的实践能力合作能力探索能力和创新文献周慧云以情为线春风化雨育人无声浅谈英语绘本与年级英语教材整合运用的教学实践新课程导学......”。