1、“.....年龄相对较小，对于新鲜事物持有浓厚兴趣且接思政教学内容片面以人为本是外科护理课程呈现的核心思想，要求中职学生通过该门课程的学习，掌握外科护理的技巧方法，结合外科病人的实际情况，提供有针对性系统综合的人性化护理服务，在培养学生职业道德素养的同时，可进步增强中职护理专业学生的中职外科护理课程改革下的思政教育应用研究论文原稿中，引导中职护理专业学生树立正确观。中职外科护理课程改革下的思政教育应用研究论文原稿。进入中职学校就读的学生，年龄相对较小，对于新鲜事物持有浓厚兴趣且接受能力较强。在互联网时代之下......”。

2、“.....教师要应用多种方法，如翻转课堂项目式教学法角色扮演案例分析等，借助多种方法的灵活应用，强化思政教育与外科护理课程教学之间的融合效果，启迪中职护理专业学生思维，充分吸引学生的注意力，引导学生对其中蕴含的思政问题加以深层次分析润物无声的思政教育效果。例如在讲解食管癌患者护理相关知识点时，教师可将亚硝胺的相关知识融入其中，引导学生认识亚硝胺，让学生通过课程知识的学习关注饮食健康，养成良好的健康饮食习惯。优化课程思政教学设计在中职外科护理课程教学中，应用思透彻剖析课程教学内容在中职学校内部当中......”。

3、“.....可掌握专业的外科护理知识。与此同时，外科护理课程教材中也蕴含丰富的思政教育资源，这就需要专业教师对教材中的思政元素进行深入挖掘，透彻剖析外科护理专业课教育的有效策略深入理解课程思政内涵在中职外科护理课程中应用思政教育，是顺应大思政课程体系构建内在要求的重要举措，不仅可贯彻落实全育人精神，还有利于提高中职护理专业学生职业道德修养和人文素质，对中职学校护理专业人才培养目标的落实，具课程知识的第负责人，要明确自身的教育使命，在帮助学生深化理解外科护理课程理论知识掌握外科护理实践技能的同时，还需要引导学生树立正确观......”。

4、“.....关键词中职学校外科护理课程思政教育前言中职学校作生思维，充分吸引学生的注意力，引导学生对其中蕴含的思政问题加以深层次分析，唤醒学生的情感共鸣。参考文献吴娅思政教育融入中职外科护理课程的探索卫生职业教育，。中职外科护理课程中应用思政教育的有效策略深入理解课程思政内涵在中职外科护良好的健康饮食习惯。优化课程思政教学设计在中职外科护理课程教学中，应用思政教育时，教师要结合课程教学内容，对思政教育目标加以精准定位，分析护理专业学生学情，做好教学设计研究工作......”。

5、“.....因此，教师作为讲解外科护理课程知识的第负责人，要明确自身的教育使命，在帮助学生深化理解外科护理课程理论知识掌握外科护理实践技能的同时，还需要引导学生树立正确观，以便培养出符合医学事业要求的高素质护理专业人才。专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见中对职业院校人才培养模式作出了更为全面透彻的分析，要求职业院校始终以立德树人为己任，贯彻落实全育人理念，构建大思政课程体系，实现人才专业技能与道德素养的协同式发展。中职外科护理课程中应用思政资源，这就需要专业教师对教材中的思政元素进行深入挖掘......”。

6、“.....有效融入思政教育内容，依托外科护理课程构建大思政课程体系。从整体上来说，外科护理课程教材中的外科疾病主要包括大类，分别是损伤感染肿瘤畸形功能障为我国职业教育中的主体，以培养符合社会行业岗位需求的线技能型人才为己任。在医疗卫生事业不断发展进步的今天，医学模式逐渐朝着生物心理社会的方向发展，并且对从事医学护理工作的人员的综合能力提出了更高的要求。与此同时，教育部关于职业院校理课程中应用思政教育，是顺应大思政课程体系构建内在要求的重要举措，不仅可贯彻落实全育人精神，还有利于提高中职护理专业学生职业道德修养和人文素质......”。

7、“.....具有至关重要的现实意义。因此，教师作为讲解外科护承接的状态，形成系统化的外科护理专业课程思政体系。与此同时，在教学方法选择方面，教师要应用多种方法，如翻转课堂项目式教学法角色扮演案例分析等，借助多种方法的灵活应用，强化思政教育与外科护理课程教学之间的融合效果，启迪中职护理专业学，而教师则要对每个章节内容有效挖掘，寻找到思政教育融入的契合点，以便达到润物无声的思政教育效果。例如在讲解食管癌患者护理相关知识点时，教师可将亚硝胺的相关知识融入其中，引导学生认识亚硝胺，让学生通过课程知识的学习关注饮食健康......”。

8、“.....中职外科护理课程改革下的思政教育应用研究论文原稿。透彻剖析课程教学内容在中职学校内部当中，学生通过外科护理课程教材中知识点的学习，可掌握专业的外科护理知识。与此同时，外科护理课程教材中也蕴含丰富的思政教育受能力较强。在互联网时代之下，中职学生都会运用手机计算机平板等载体获取接受信息资讯。但是，因受年龄较小是非辨别能力不足政治意识薄弱等多种因素的影响，不少中职学生无法做到透过现象看本质，很容易被客观事物的表面蒙蔽双眼，在对时事热点社人文素质，符合素质教育及护理专业的客观要求......”。

9、“.....部分专业课教师因对课程思政的内涵理解不透彻，无法对外科护理课程中的思政教育元素进行深入全面的挖掘，这就会在定程度上导致学生虽然掌握外科护理专业技能，但是却无法将人文关怀信息资讯。但是，因受年龄较小是非辨别能力不足政治意识薄弱等多种因素的影响，不少中职学生无法做到透过现象看本质，很容易被客观事物的表面蒙蔽双眼，在对时事热点社会焦点问题等进行分析时难以做到客观全面，陷入思想误区的可能性相对较大。课程唤醒学生的情感共鸣。参考文献吴娅思政教育融入中职外科护理课程的探索卫生职业教育，。因此，作为教授外科护理课程的教师......”。