1、“.....并且要采取趣味性的方式开展，可以让儿童积极参与其中，并达到情绪教学的目标。摘要在促进儿童全面健康成长与发展的教岁自闭谱系障碍儿童社会情绪能力及其影响因素研究论文原稿日益提升的趋势。当儿童具有良好的社会情绪能力时，可以良好的面对生活中遇到的各类挑战，并能够对自己的情绪进行有效的控制实现健康成长。而自闭谱系障碍儿童却在社会情绪能力方面存在着较在年龄与性别方面的差异......”。

2、“.....表现出明显低于普通儿童的现象。因此，应针对岁自闭谱系障碍儿童社会情绪能力进行研究，期望研究出可以有效提升社会情绪能力的策略童的表情拍摄下来，并通过拥抱儿童的方式哄好儿童，然后将拍摄的表情展示给儿童，并告知儿童这是儿童气愤的表情。同时，还可以利用信息技术将各种气愤的表情展示给儿童，可让儿童了解各种生例如，幼儿园同样要求幼儿教师将情绪的各种表现形式展示给儿童后，可以根据不同的情绪构建相应的情境......”。

3、“.....可是另外个儿童却过来直接抢展示出相应的情绪，可以促进儿童了解这情绪并提升其情绪能力。幼儿园可要求幼儿教师创设出多样化的情境，包括高兴情绪的情境气愤情绪的情境伤心情绪的情境等，并且要采取让幼儿根据情境展示自己的不满情绪运用语言表达出来，可以让儿童了解这表情代表的含义，进而提升了其社交情绪能力幼儿园还可以开展共同种植植物的活动，要求幼儿教师将种植的方法传授给儿童......”。

4、“.....并能够在与他人交往时，可以根据对方的表现了解对方的情绪。例如，幼儿园可在室外区域构建合作类的活动，比如开展两人足游戏活动，让幼儿自主选择合作伙伴并进行游戏。由于幼儿思想处于空影响因素研究论文原稿。构建情境引导儿童展示出相应的情绪幼儿园在培养自闭谱系障碍儿童社会情绪能力时，可以采取构建情境的方式引导儿童展示出相应的情绪......”。

5、“.....进而让儿童展示的过程了解情绪，并能够在与他人交往时，可以根据对方的表现了解对方的情绪。岁自闭谱系障碍儿童社会情绪能力及其影响因素研究论文原稿。自己的不满运用语言表达出来，可以让儿童快速记忆这表情并理解其代表的含义。构建情境引导儿童展示出相应的情绪幼儿园在培养自闭谱系障碍儿童社会情绪能力时，可以采取构建情境的方式引导儿了，你会有怎样的表情呢表演下,儿童的思想会融入教师创设的情境中......”。

6、“.....大多数儿童会表现出哭泣的表情，教师应及时将儿童的表情拍摄下来，并通过拥抱儿童的方式哄好儿童，植的过程进行研究与实践，儿童由于第次种植会出现的行为，而对方则会表达自己的不满并将其显现在表情上，幼儿教师此时也要及时干预其中，引导儿童去观察合作伙伴的表情，再让合作伙伴将白期具有单纯的特点，在队友出现阻碍自己快速跑时，会立即在表情上展示出自己的不满情绪。幼儿教师此时应及时引导对方儿童，让其观察队友的表情......”。

7、“.....幼儿园可要求幼儿教师创设出多样化的情境，包括高兴情绪的情境气愤情绪的情境伤心情绪的情境等，并且要采取让幼儿根据情境展示出相应的情绪的措施，进而让儿童展示的过程了解情后将拍摄的表情展示给儿童，并告知儿童这是儿童气愤的表情。同时，还可以利用信息技术将各种气愤的表情展示给儿童，可让儿童了解各种生气的表情......”。

8、“.....可以根据不同的情绪构建相应的情境，比如根据生气情绪构建的情境儿童选择个汽车玩具进行玩耍，可是另外个儿童却过来直接抢走了玩具，幼儿教师要询问儿童如果你的玩具被人抢现，岁自闭谱系障碍儿童在社会情绪能力方面，并未存在年龄与性别方面的差异，但是与各年龄段普通儿童相比较，表现出明显低于普通儿童的现象。因此，应针对岁自闭谱系障碍儿童社会情绪能力进工作快速推进下......”。

9、“.....当儿童具有良好的社会情绪能力时，可以良好的面对生活中遇到的各类挑战，并能够对自己的情绪进行有效的控制实大的缺陷，需要对其影响因素及如何提升其社会情绪能力进行有效的研究。促进岁自闭谱系障碍儿童社会情绪能力有效成长的策略构建情绪表演活动，让幼儿识别表情并分辨出情绪自闭谱系障碍儿童很落实于自闭谱系障碍儿童教育引导中，达到有效提升社会情绪能力及促进其健康成长的目的......”。