1、“.....积极参与，表达自己的观点，在脑海中勾勒出诗小学语文诗歌教学策略研究论文原稿入情境，感受身临其境，从而更好地理解诗歌的艺术概念。例如，在望庐山瀑布课上，老师发现大部分学生对飞流直下千尺，疑是银河落天这句的理解还停留在表面，干扰了可以深刻地理解这首诗的深层含义。例如，在山水诗教学中......”。

2、“.....构建教学情境，感受诗歌意境情境教学是新课程改理解艺术观念，加深诗中所描述的内容，在舒适愉快的体验中，形成对诗歌的正确理解。画家善于用线条和色彩表现形式之美，诗人善于用语言表现思想和情感，独特的诗中那么，在实际教学中，教师应该从哪里着手促进上述目标的实现呢以下就此进行详细分析兴趣的激发诗歌的语言以简洁着称，正是语言简洁明了，将词句化为图语......”。

3、“.....。参考文献朱红霞浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略新课程，卢洁才浅谈在小学语文教学中提高诗歌教学效果的策略中华少年，马爱为体，通过有效学习可以品味其中的重要含义。在小学诗歌教学过程中，让教师可以通过吟诗作画以画讲诗的方式，真正让学生从情景体验转向鉴赏品析，可以深刻地理解这，选择种引导学生感受诗意寓意的表现方式......”。

4、“.....在寻隐者不遇中，教师可以建立相应的教学情境，以让学生扮演贾岛与童子，重现诗中的场景和对话，理解艺术观念，加义的理解，有效提高学生对诗歌的理解能力，达到高质量课堂建设的目的小学语文诗歌教学策略研究论文原稿小学语文诗歌教学策略研究论文原稿。那么，在实际教小学语文诗歌教学策略研究论文原稿林谈谈小学语文教学中古诗文的教学策略百科论坛电子杂志......”。

5、“.....在此基础上，学生添加诗歌意象，如长江中的叶扁舟，高耸的山脉。参考文献朱红霞浅谈小学语文教学中古诗词的教学策略新课程，卢洁才浅谈在小学语文教学中提高诗歌教学效果的策略中华少年，马爱林谈谈小学语文教学中古诗文的并在课堂上回放，营造更好的诗歌学习氛围，邀请学生朗读诗歌，分享对诗歌的看法。在这种生动活泼的环境中......”。

6、“.....积极参与，表达自己的观点，在脑海首诗的深层含义。例如，在山水诗教学中，以简单的笔画形式向学生展示如庐山瀑布等诗歌的主题元素。在此基础上，学生添加诗歌意象，如长江中的叶扁舟，高耸的山脉等深诗中所描述的内容，在舒适愉快的体验中，形成对诗歌的正确理解。画家善于用线条和色彩表现形式之美，诗人善于用语言表现思想和情感，独特的诗中有画，诗画可以融学中......”。

7、“.....正是语言简洁明了，将词句化为图语。教师可在教学的过程中中勾勒出诗中描绘的场景，体验诗歌的艺术观念。总的来说，在小学进行语文诗歌教育活动时，情境教学法是个不错的选择，可以更直观地呈现诗歌场景，促进学生对诗歌意小学语文诗歌教学策略研究论文原稿面，干扰了学习进程......”。

8、“.....教师利用多媒体设备展示庐山瀑布的图片或视频，充分利用现代教育设备的优势，帮助学生学习和感受诗歌内容。教师还可以提前收集相关音频是新课程改革的产物，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，加深对知识的理解。因此，在小学诗歌教育中，教师可以结合具体的教学内容，精心组织诗歌情境，让中描绘的场景，体验诗歌的艺术观念。总的来说......”。

9、“.....情境教学法是个不错的选择，可以更直观地呈现诗歌场景，促进学生对诗歌意义的理解，学习进程。因此，教师利用多媒体设备展示庐山瀑布的图片或视频，充分利用现代教育设备的优势，帮助学生学习和感受诗歌内容。教师还可以提前收集相关音频并在课堂上革的产物，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，加深对知识的理解。因此，在小学诗歌教育中......”。