1、“.....和的内容，在阅读过程中积极借助批注，完成阅读大构。同时，教师也应当注重浏览略读精读等多样性阅读方法的培养，鼓励学生不应受到个别词汇的影响中断阅读过程，促使其基于上下文的连贯意思来理解全文。辅助学生能够更具针对性地获取所需信息，实现阅读能力的进步和阅读效率的提升。关键词高中英语时文阅读方法研究高中英语教学开展时文阅读方法研究论文原稿要求。参考文献张覃英语时文在高中英语阅读教学中的运用中学生英语，杨晶高中英语时文阅读教学中高阶思维能力的培养英语画刊，王纯子高阶思维培养阅读能力提升在高中英语时文阅读中培养高阶思维校园英语，......”。

2、“.....例感性语句。教师分析结束后，再次鼓励学生思考时文阅读文本的特征，进步培养学生的阅读能力。总结综上所述，时文阅读内容新颖丰富，表达地道。不仅能够有效培养学生的英语阅读能力，也可以使其形成良好的文化素养，对于高中英语阅读教学有着不可忽视的重要意义。高中读与教材结合，不断激发学生的知识能力，提升阅读教学效果。例如，在进行课堂教学时，教师可以精读。教师结合文本分析，引入时文阅读任务。例如，人教版必修第册的部分给出了两篇介绍提升阅读能力新高考的最大特征即为强调英语应用能力，身为英语教学重点部分的阅读同样如此。直以来，高中英语教学集中于教材内容......”。

3、“.....难以真正提升学生的英语阅读能力，无法满足新高考的要求。时文具备鲜明的时效性实用性广泛性和趣味性等特征，内容表达题的能力，进步强化时文阅读的效果。高中英语教学开展时文阅读方法研究论文原稿。增加阅读词汇量词汇教学同样是高中英语的重点教学内容之。传统高中英语词汇教学采取灌输式教学方式，学生反复记忆，仍难以灵活运用，大大削弱了词汇教学的效果。时文阅读丰富了英拓宽了词汇学习渠道，借助时文阅读，可以使学生在阅读过程中不断巩固已学词汇，复习回顾课堂所学知识。同时，词多义惯用语等现象也会在时文阅读中高频出现，避免了单词的枯燥重复，大幅提升了学生阅读的词汇量......”。

4、“.....高中生正处于，身为英语教学重点部分的阅读同样如此。直以来，高中英语教学集中于教材内容，强调知识记忆，难以真正提升学生的英语阅读能力，无法满足新高考的要求。时文具备鲜明的时效性实用性广泛性和趣味性等特征，内容表达更加贴合英语国家的真实使用习惯，借助时文阅读，可特点，班级学生的实际，选取趣味性高拓展性强的时文阅读内容，并在课堂上充分发挥出自身的引导作用，促使学生以更加积极的态度主动进行阅读，借此开拓学生视野，增长学生知识，实现其英语阅读能力的提升，回应新课改的要求......”。

5、“.....拓宽了词汇学习渠道，借助时文阅读，可以使学生在阅读过程中不断巩固已学词汇，复习回顾课堂所学知识。同时，词多义惯用语等现象也会在时文阅读中高频出现，避免了单词的枯燥重复，大幅提升了学生阅读的词汇量，其英语学习自信心和积极性也会随之提升。面的简介等，点燃学生的阅读兴趣。伴随着群文阅读的开展，教师应当不断扩展阅读内容，例如社会政治文化经济等词汇更加丰富，阅读难度进步提升的阅读材料。同时，伴随着新高考阅读难度的进步提升，教师也应当适当引入学生感到陌生的文本，以开发他们思考问题和解决问读文本，鼓励学生分析探讨不同文本的结构叙述特征......”。

6、“.....教师可以随机选取几名学生发表看法，再进行详细剖析第篇文章为百科全书式的介绍文本，客观陈述而第篇类似于旅游宣传，带有很多为促使读者产生共鸣的感性语句。教师分析结束后，再次鼓励学生思考时青春期，好奇心强烈，教师在时文阅读材料的选择过程中应当注重趣味性与实效性的结合，不断维持学生的阅读热情。在开始时，为使学生适应英语国家的语言表达习惯等，教师应当着重于选取内容新颖有趣贴近学生生活的時文阅读材料，例如关于校园生活体育运动旅游指南等方以在激发学生阅读兴趣的同时，逐渐加强学生语感，实现其阅读能力的有效提升。增加阅读词汇量词汇教学同样是高中英语的重点教学内容之......”。

7、“.....学生反复记忆，仍难以灵活运用，大大削弱了词汇教学的效果。时文阅读丰富了英语教学，的运用中学生英语，杨晶高中英语时文阅读教学中高阶思维能力的培养英语画刊，王纯子高阶思维培养阅读能力提升在高中英语时文阅读中培养高阶思维校园英语，。高中英语教学开展时文阅读方法研究论文原稿。提升阅读能力新高考的最大特征即为强调英语应用能力文阅读文本的特征，进步培养学生的阅读能力。总结综上所述，时文阅读内容新颖丰富，表达地道。不仅能够有效培养学生的英语阅读能力，也可以使其形成良好的文化素养，对于高中英语阅读教学有着不可忽视的重要意义......”。

8、“.....基于高中生的理解认知高中英语教学开展时文阅读方法研究论文原稿读教学效果。例如，在进行课堂教学时，教师可以精读。教师结合文本分析，引入时文阅读任务。例如，人教版必修第册的部分给出了两篇介绍秘鲁的文章。教师可以引入其他关于旅游的时文阅纲。在面对说明文科普短文时，文本的层次结构逻辑关系等应为关注的重点，教师可以促使学生借助思维导图，梳理文本架构。同时，教师也应当注重浏览略读精读等多样性阅读方法的培养，鼓励学生不应受到个别词汇的影响中断阅读过程，促使其基于上下文的连贯意思来理解全言伴随着新课改综合素养理念的提出，高中英语阅读受到了更多的重视......”。

9、“.....对于学生提出了更高的要求。时文阅读是解决这挑战的良好方式，所谓时文阅读，即为直接阅读英语报刊杂志媒体新闻等内容，能够有效加强如，在进行新闻报道阅读时，教师应当引导学生关注，和的内容，在阅读过程中积极借助批注，完成阅读大纲。在面对说明文科普短文时，文本的层次结构逻辑关系等应为关注的重点，教师可以促使学生借助思维导图，梳理文本架英语教师应当意识到这点，基于高中生的理解认知特点，班级学生的实际，选取趣味性高拓展性强的时文阅读内容，并在课堂上充分发挥出自身的引导作用，促使学生以更加积极的态度主动进行阅读......”。