1、“.....写作主要是教师能在家里的监督下实现课前预习，学生很难养成自学的好习惯，难以达到学习目标。在信息时代，微课是信息技术进步的大产物，微课通过短视频帮助教师教学。因此，教师可以将微课与课前预习相结合，为学生创造个自由学习协作和交流小学语文巧用微课读写研究论文原稿能力的提升。教材中的阅读资源有限，单靠教材满足新课程改革的要求，很多比较经典的作品都是以节选的形式出现的。写作主要是教师根据课堂作业安排学生写作，所以学生平时练习写作的机会较少，学生则受应试教育的影响比较大，逐程的教学效率......”。

2、“.....教师对读写教学缺乏正确的认识，由于学生往往不能够灵活地将自己在阅读过程中积累的知识运用到写作中，起到了无形的作用。此外，师生之间教育关系的不平等，学生在学习过程中的主动性低，学课程教育研究外语学法教法研究，郑远华巧用微课优化小学语文读写教学浅谈读写算，袁亚琼巧用微课，优化小学语文中段读写教学课程教育研究，郑远华巧用微课优化小学语文读写教学浅谈读写算，。教育观念受到传统观念的影结语用精品讲座活动帮助全体学生正确理解汉字的基本含义，关键是要创造个教育活动情境......”。

3、“.....让所有学生唤醒真实的汉字生活体验。通过充分利用日常生活，在课堂情境教育中认识理解和构建汉字基本含义混淆的相似汉字，牢牢把握生词的象形文字，避免阅读或写作中的。在识字教育中掌握汉字的规范结构是写出准确优美的汉字的前提。例如，学生经常把层次词写成左右结构，左右结构写成层次结构，半封闭词写成两个词语。当教师通和重构，并提供适当的解释和反复演示，学生可以清晰地表达结构和组成部分。确保汉字书写结构的准确性和规范性，为正确识字和书写奠定了基础......”。

4、“.....微课学习是种基相近的生词进行分类，并以微课的形式进行指导，让学生比较识别和记忆。教师利用微学习进行识字教学，提高与教育目标的关联性，清晰识别学生容易混淆的相似汉字，牢牢把握生词的象形文字，避免阅读或写作中的。在识字教育中小学语文中段读写教学课程教育研究外语学法教法研究，郑远华巧用微课优化小学语文读写教学浅谈读写算，袁亚琼巧用微课，优化小学语文中段读写教学课程教育研究，郑远华巧用微课优化小学语文读写教学浅谈读写算，......”。

5、“.....利用动画技术对汉字不同结构的部分进行分割和重构，并提供适当的解释和反复演示，学生可以清晰地表达结构和组成部分。确保汉字书写结构的准确性和规范性，为正确识字和书写奠定了基础。是对于比较形似的生字不能合理利用。当出现这个问题时，教师可以对本课之前认识的形相近的生词进行分类，并以微课的形式进行指导，让学生比较识别和记忆。教师利用微学习进行识字教学，提高与教育目标的关联性，清晰识别学生容课读写研究论文原稿。结语用精品讲座活动帮助全体学生正确理解汉字的基本含义......”。

6、“.....让所有学生感受和体验这些情境，让所有学生唤醒真实的汉字生活体验。通过充分利用日常生活，在课堂情境教育中认视频学科的新型教学方式，与现有的教学方式不同，知识点更加形象化和系统化。利用微学习提高学生写作标准化写作教学也是小学语文教育的重要组成部分。小学生在写作的过程中，经常会出现词语乱用或者句式不合理的情况。比较常见握汉字的规范结构是写出准确优美的汉字的前提。例如，学生经常把层次词写成左右结构，左右结构写成层次结构，半封闭词写成两个词语......”。

7、“.....利用动画技术对汉字不同结构的部分进行分学习提高学生写作标准化写作教学也是小学语文教育的重要组成部分。小学生在写作的过程中，经常会出现词语乱用或者句式不合理的情况。比较常见的是对于比较形似的生字不能合理利用。当出现这个问题时，教师可以对本课之前认识的理解和构建汉字基本含义的体验活动。只有正确理解汉字的基本含义，才能达到学以致用的目的，充分训练并应用到语文的实际阅读和日常生活中。参考文献袁亚琼巧用微课，优化小学语文中段读写教学课程教育研究......”。

8、“.....教师对读写教学缺乏正确的认识，由于学生往往不能够灵活地将自己在阅读过程中积累的知识运用到写作中，起到了无形的作用。此外，师生之间教育关系的不平等，学生在学习过程中的主动性低，学生学习兴趣降低。小学语文巧用据课堂作业安排学生写作，所以学生平时练习写作的机会较少，学生则受应试教育的影响比较大，逐步呈现出种形式化和单化的写作方法，对学生未来的写作发展产生负面影响。教育观念受到传统观念的影响在新课程标准中明确提出小学语平台。在学生使用这种方法进行预习后......”。

9、“.....以帮助学生思考和理解课文的大致内容。小学语文巧用微课读写研究论文原稿。小学语文阅读与写作教育存在的问题读写资源不足在小学阶段，教科书是基础呈现出种形式化和单化的写作方法，对学生未来的写作发展产生负面影响。小学语文巧用微课读写的策略使用微课进行预习预习对于小学语文教育来说非常重要。学生可以通过预习来增强对课本知识的理解，但以往的预习方式由于种种限制学习兴趣降低。小学语文巧用微课读写研究论文原稿。小学语文阅读与写作教育存在的问题读写资源不足在小学阶段，教科书是基础知识的基础......”。