1、“.....利用多媒体设备，教师可以在教室内播放各种类型的音乐，在播放音乐的同时，教师需要引导学生认真聆听音乐，听完音乐之后，教师可以让学生举手抢答说出音乐的风格类型，如高中英语阅读教学存在的问题及对策研究论文原稿程的安排来看，高中英语教学中基本上没有关于阅读的课程安排，阅读专项训练般到高第轮复习才会安排。在日常的英语教学中，阅读教学只是作为课堂教学的部分出现，没有专门的预设。而在时间安排上，般的流程是教师带领学生学习词汇语法，在此基础这样可以使学生的学习意愿变得更强烈。在课堂中，教师必须将引导作用充分发挥出来......”。

2、“.....为了使教学效果更理想，教师应该保证学生有足够的时间展开自主学习，并可通过合适的问题来进行引导，如此可以使学习方法不会应试教育是教师关注的重点，学生处于被动学习状态，而教师对其想法并不重视，如此就会使学习效果达不到预期。而在对学生的英语核心素养进行培养时，教师必须对核心素养有正确的认知，要提高学生的学习能力，并对其思维品质予以培养，如此方可使参考文献苏建玉新译林牛津版高中英语教材拓展阅读中文学作品的语篇教学探索校园英语，何鹏飞基于学习活动观的高中英语阅读教学模式研究中小学课堂教学研究......”。

3、“.....周蓉图式理论指导下的高中英语阅读教学分析中学生英语，。高中英语阅阅读作为英语教学中的重点内容之，在开展教学过程中，需要教师对自身的教学模式教学思路以及学生之间的个体化差异知识储备心理变化进行充分的了解，才能使英语课堂真正发展成为符合新课改背景下的高效课堂。同时，教师在此过程中，更应当注意生的了解，才能使英语课堂真正发展成为符合新课改背景下的高效课堂。同时，教师在此过程中，更应当注意生本理念的贯彻落实，不论是自身教学能力的提升还是教学模式的革新都以学生的需求为主，与时俱进地对自身的教学技能进行革新......”。

4、“.....参考文献苏建玉新译林牛津版高中英语教材拓展阅读中文学作品的语篇教学探索校园英语，何鹏飞基于学习活动观的高中英语阅读教学模式研究中小学课堂教学研究，冯鲁艳，周蓉图式理论指能够在短时间内将注意力集中到课堂中。教学中可以采用的方法较多，图片视频音乐等均可加以应用，这样可以使学生的学习意愿变得更强烈。在课堂中，教师必须将引导作用充分发挥出来，促使学生能够更积极地投入学习中。为了使教学效果更理想，教师高中英语阅读教学存在的问题及对策研究论文原稿理念的贯彻落实......”。

5、“.....与时俱进地对自身的教学技能进行革新，使自身的发展贴合新课改所提倡的教育理念，落实培养学生发展成为符合社会需求的高素质人才的教育工作发展本质。此，作为高中英语教师，定要清楚地认识到阅读能力对于学生的整体英语学习来说是非常关键的，必须要重视展开阅读教学，注重在课堂上培养学生的学习兴趣，培养他们的学习思维，积极采用有效的教学方法来解决英语阅读教学中存在的问题。结束语英语须通过可行措施来引导学生主动投入学习中，如此方可使阅读教学活动顺利展开。过去很长段时间内......”。

6、“.....学生处于被动学习状态，而教师对其想法并不重视，如此就会使学习效果达不到预期。而在对学生的英语核心素养进行培养时合新课改所提倡的教育理念，落实培养学生发展成为符合社会需求的高素质人才的教育工作发展本质。关键词高中英语教学阅读教学措施在高中阶段的学习中，英语是非常重要的学科。英语教师提高英语阅读教学的效果其实就是在提高学生的英语综合能力。下的高中英语阅读教学分析中学生英语，高中英语阅读教学存在的问题及对策研究论文原稿。结束语英语阅读作为英语教学中的重点内容之，在开展教学过程中......”。

7、“.....并可通过合适的问题来进行引导，如此可以使学习方法不会出现偏差，学生的思维会更加活跃，学习效果自然就能够达到预期。采用此种方式展开高中英语阅读教学，可以使学生的兴趣更浓厚，学习主动性也会得到增教师必须对核心素养有正确的认知，要提高学生的学习能力，并对其思维品质予以培养，如此方可使学生形成发散性思维，学习效果才能得到保证。组织英语阅读教学时，教师要对课堂导入予以重视，从学生的兴趣爱好出发，对互联网加以充分利用......”。

8、“.....学生得到更多的是答案的解读，所以对学生英语阅读能力的提升帮助不大。高中英语阅读教学的措施多种方法提高学生的学习兴趣在组织课堂教学的过程中，学生应处于主体地位，如果教师对此没有正确认知，教学的有效性就难以保证。师生们在阅读文本的过程中充分发散思维，进而有效提高阅读教学的质量高中英语阅读教学存在的问题及对策研究论文原稿。缺少高中英语阅读教学的课程保障从英语课程的安排来看，高中英语教学中基本上没有关于阅读的课程安排，阅读专项训练般到高等等......”。

9、“.....又如，在学习这内容时，教师可以发挥出情境教学法的作用，为学生们播放出段动画视频。从动画视频中，学生们可以看到阅读文讲解课文。而在进行阅读训练时，般是对问题和个选项进行讲解，缺乏从整体上对阅读短文的全面分析，学生得到更多的是答案的解读，所以对学生英语阅读能力的提升帮助不大。例如，教师在教学这部分的知识时，结合文本内容，教师可以帶领现偏差，学生的思维会更加活跃，学习效果自然就能够达到预期。采用此种方式展开高中英语阅读教学，可以使学生的兴趣更浓厚......”。