1、“.....同时，教师要着重关注学生探索与研究的学习过程，使学生通过课堂学习拓展学习思维，培养自主学习意识。在教学实践中，教师要努力构建开放自由的课堂，让学生在课堂上敢想敢做敢说，在与他人的交流中完成对理论知识小学数学分享式课堂教学的实践研究论文原稿学工作中充分发挥出分享式教学的优势。部分教师在具体教学中偏向于形式化，即教学思维仍受传统理念的影响，没有将学生视为课堂学习的主体，与学生群体互动沟通较少，未能对学生进行有针对性的引导，导致部分学生丧失了深展开知识辩论......”。

2、“.....小学数学分享式课堂教学的实践研究论文原稿。关键词小学数学分享式教学构建理论应用实践分享式教学在应用过程中遇到的问题目前，已有不少小学数学教师在课法。在学生开展小组讨论的过程中，教师可以适时地提出些问题引导他们对新知识展开思考，如长方体与正方体之间都有哪些相似和不同之处呢若将个长方体或正方体完全展开，我们将获得什么样的图形呢对统意见进行分享学生长方体与正方体等物体在日常生活中并不少见，如学生用的文具盒就是标准的长方体。所以在教学过程中......”。

3、“.....在生活中寻找具有相同形态的物体，然后让学生画出不同角度的视觉图，数数个长方体究竟有多少在此过程中，双方的唇枪舌剑其实就是知识和信息的交换及分享，为了让对方接受并认可自己的观点，双方都会不遗余力地挖掘书本中的知识要点，并反复分析对方观点中的漏洞。这样来就加深了学生对知识的理解，帮助他们完善了励他们勇敢地说出自己的看法。在学生开展小组讨论的过程中，教师可以适时地提出些问题引导他们对新知识展开思考......”。

4、“.....我们将获得什么样的图形力主动与同学们进行沟通交流。长方体与正方体等物体在日常生活中并不少见，如学生用的文具盒就是标准的长方体。所以在教学过程中，教师应让学生多观察生活，在生活中寻找具有相同形态的物体，然后让学生画出不同角度的视体应用情况来看，这种教学模式的运用使数学教学质量与效率得到提高，也获得了不少师生的好评。但是，仍有部分小学数学教师对分享式教学认识不足，重视程度及支持力度都不够......”。

5、“.....同时活跃了数学课堂氛围，让学生体会到数学学习的乐趣。针对此类知识，教师可以试着让学生进行自主学习，并鼓励他们将学习成果与同学分享。小学数学分享式课堂教学的实践研究论文原稿。组，然后让观点不同的小组展开知识辩论，使学生在辩论的过程中加深对知识的理解。小学数学分享式课堂教学的实践研究论文原稿。针对此类知识，教师可以试着让学生进行自主学习，并鼓励他们将学习成果与同学分享从分享式教学的应用情况来看，这是种提倡通过积极情绪体验来激发学生学习热情的教学方式......”。

6、“.....教师必须对学生的前置学习过程及课堂学习过程中产生的疑惑进行耐心解答，同时鼓励学生组成学习小组，使他们在呢对统意见进行分享学生在学习知识的过程中会出现观点不致的现象，常常是公说公有理，婆说婆有理，因此，在分享式教学中，学生因观点不同而发生分歧就不足为奇了。针对这种情况，教师可以让持有相同观点的学生组成个小图，数数个长方体究竟有多少个面多少条棱及多少个顶点。当然，学生也可以不画图，而是直接观察物体。等学生观察完毕后，教师可让他们以小组合作的形式展开讨论......”。

7、“.....对存在疑惑的地方进行沟通交流，并鼓优势。部分教师在具体教学中偏向于形式化，即教学思维仍受传统理念的影响，没有将学生视为课堂学习的主体，与学生群体互动沟通较少，未能对学生进行有针对性的引导，导致部分学生丧失了深入学习数学知识的兴趣，也没有动互帮互助共同进步的氛围中对学科知识展开探索，与同伴起畅游在知识的海洋里。关键词小学数学分享式教学构建理论应用实践分享式教学在应用过程中遇到的问题目前，已有不少小学数学教师在课堂上应用了分享式教学模式......”。

8、“.....培养自主学习意识。在教学实践中，教师要努力构建开放自由的课堂，让学生在课堂上敢想敢做敢说，在与他人的交流中完成对理论知识体系的构建，进而让学生感受到学习的乐趣，并成为课堂上真正的主人的是学习能力，数学教师必须对这点有清晰的认识。在小学数学教学中，教师要以培养学生独立学习能力为重要任务，使他们拥有主动探索和学习的能力，然而要做到这点，教师就要敢于放手，鼓励学生按照自己的方法来学习。摘要体系的构建，进而让学生感受到学习的乐趣，并成为课堂上真正的主人......”。

9、“.....这是种提倡通过积极情绪体验来激发学生学习热情的教学方式。在分享式教学中，教师必须对学生的前置学习过程及课堂学习过学习数学知识的兴趣，也没有动力主动与同学们进行沟通交流。摘要新课程改革已明确指出，教师在教学中必须以学生为教学的主体，摒弃填鸭式教学模式，通过营造轻松活跃的课堂氛围将学生逐渐引导到自主合作及探索的学习道路堂上应用了分享式教学模式，从整体应用情况来看，这种教学模式的运用使数学教学质量与效率得到提高，也获得了不少师生的好评。但是......”。