1、“.....理论和实践相结合，职业学院只是配合企业对学生进行理论学习和素质教育。各国的校企合作受政府和行业的支持不同，建立的模式和机制各有特点，实际的运行效果也有所不同基于区域经济发展的基于区域经济发展的民办职业院校校企合作长效机制创新路径研究论文原稿的模式也各有千秋。国外众多的研究主要集中在校企合作的理论研究和组织模式类型的研究两个方面。各个国家校企合作机制各不相同，美国的合作教育模式以社区学院为主建立，共同完成对学生的职业教育澳大利亚的合作......”。

2、“.....学校政府企业方扮演着不同的角色，构建方互动模式有赖于方的不同角色定位观点强调从企业需求角度建立校企合作徐英杰认为校企合作中，学校应树立为企业服务的宗旨，体现企业利益，调动区域经济发展的民办职业院校校企合作长效机制创新路径研究论文原稿。随着职业教育的不断发展，我国学术界对校企合作也进行了大量的分析和研究，结合区域发展和学校实际，广泛开展订单式厂中校校中厂等校企合建设互惠互利的利益驱动机制校企合作的动力和运行的纽带就是双方的利益驱动机制......”。

3、“.....为企业培养高质量人才，帮助企业解决经营管理的难题企业从职业院校角度考虑，应积极提供产教融合的学校和企业双方面进行评价。从学校角度，考虑企业是否为学生提供实习就业机会，为教师提供师资培养基地，是否共建课程，共享课程资源等从企业角度，考虑是否提供教学平台，培养的人才是否符合企业的需求，实习学过第方力量的介入，采用问卷调查等方式，收集数据进行信息反馈，对校方和企业采取评价，促进校企合作的长效健康运行和发展......”。

4、“.....民办职业院校校企合作长效机制创新路径研究论文原稿。建设校企合作的评价机制建立公平的校企合作評价机制是校企合作长效运行的重要保障。可以从学校和企业双方面进行评价。从学校角度，考虑企业是否为学生提供实监督机制等方面。比较有代表性的观点其提倡建立方互动共赢的校企合作，胡秋儿认为职业院校，学校政府企业方扮演着不同的角色......”。

5、“.....还可以引入第方评价机构，开展社会评价。通过第方力量的介入，采用问卷调查等方式，收集数据进行信息反馈，对校方和企业采取评价，促进校企合作的长效健康运行和发展。同开发课程等，实现校企双方资源的充分共享，此举对于促进民办职业院校自身的高质量发展以及推动区域经济发展意义重大。建设校企合作的评价机制建立公平的校企合作評价机制是校企合作长效运行的重要保障。可以从不同，建立的模式和机制各有特点......”。

6、“.....随着职业教育的不断发展，我国学术界对校企合作也进行了大量的分析和研究职业院校应满足企业所需，为企业培养高质量人才，帮助企业解决经营管理的难题企业从职业院校角度考虑，应积极提供产教融合的平台，开展多种形式的校企合作，为学生提供顶岗实习实训开展订单培养共建师资培养基地就业机会，为教师提供师资培养基地，是否共建课程，共享课程资源等从企业角度，考虑是否提供教学平台，培养的人才是否符合企业的需求......”。

7、“.....还可以引入第方评价机构，开展社会评价。校企合作中，学校应树立为企业服务的宗旨，体现企业利益，调动企业积极性。何阳勇则持有相反观点，认为校企合作不能仅限于满足企业需求，认为职业教育要促进社会融合和流动，尊重教育规律基于区域经济发展的民办结合区域发展和学校实际，广泛开展订单式厂中校校中厂等校企合作模式，在人才培养上广泛推广现代学徒制等模式，取得了定的成效。在梳理相关文献中发现......”。

8、“.....者并重，学校和企业分工协作，理论和实践相结合，职业学院只是配合企业对学生进行理论学习和素质教育。各国的校企合作受政府和行业的支校企合作的国内外的研究现状校企合作在国外很早就引起了研究学者的关注，校企合作的模式也各有千秋。国外众多的研究主要集中在校企合作的理论研究和组织模式类型的研究两个方面。各个国家校企合作机制各不相同......”。

9、“.....区域经济发展与校企合作不对接区域经济的发展对人才培养提出了更高的更精准的要求，职业院校承担起为区域经济发展培养高质量人才的重任。随着中国制造带路模式以企业为主建立，依靠政府投入推动职业院校适应企业需求，已经建立起政府行业企业和个人多元化的职业教育投资体制，政府对职业教育的发展给予十分可观的经费投入而德国的双元制模式兼顾企业和学校，者并重业积极性。何阳勇则持有相反观点，认为校企合作不能仅限于满足企业需求，认为职业教育要促进社会融合和流动，尊重教育规律......”。