1、“.....学生自己想读，才能在整本书阅读中，把自己变成真正的读者科学咨询，凌琳基于整本书的小学语文阅读教学探究科学咨询，。小学语文整本书阅读教学策略研究论文原稿。学生自己想读，才能在整本书阅读中，把自己变成真正的读者，他们才会有所思考，有所获得。而读写结合这样的方式加入，有利于学生更好的把文章内容小学语文整本书阅读教学策略研究论文原稿的阅读体验也更加丰富。总之，我们的人生离不开阅读，整本书阅读更是当今语文教学中的重要部分。到底怎样才能让学生更好的完成整本书的阅读，还需要更多的方法指导。当然在往后的教学中，我依然会不断探索和研究......”。

2、“.....不仅仅只是知识的丰富零位好汉，但是学生们读完整本书时，自己读人物的感悟是不样的。比如武松这形象，有的学生会觉得武松景阳冈打虎实属英雄本色，展现的是他的勇敢无畏的品质，突出的是其高大的人物形象但也有学生觉得，武松在有人劝阻他的情况下，仍然意孤行上景阳冈打虎，是他生设置悬念，也能让学生提起兴趣。以老先生舍的骆驼祥子为例子，课上我出示了两张图片配上文中的描写，分别是祥子刚进城的样子和最后变成行尸走肉的样子，设置悬念，个人到底经历了怎样的人生，才会变成我们图片上看的这样这就需要学生们自己去发现。合作学再如，课文鲁滨逊漂流记节选，我们在教学的时候......”。

3、“.....多媒体课件出示荒岛的场景以及主人公鲁滨逊的图片，并让学生想象，如果换成是你，你只身人在这样的荒岛上，你能做什么你能生活多久把学生带入这样的荒岛经历中，然后再去把这部作品介略研究论文原稿。例如，我们在教学课文卖火柴的小女孩时，这是篇非常著名的童话故事，教师可以利用多媒体课件播放绘本和动画，或者利用多媒体营造童话故事中的场景，来抓住学生的眼球，让学生能够产生兴趣，有自己想读的想法。并且在课堂上，还可以展示出如，我们在教学课文卖火柴的小女孩时，这是篇非常著名的童话故事，教师可以利用多媒体课件播放绘本和动画，或者利用多媒体营造童话故事中的场景，来抓住学生的眼球......”。

4、“.....有自己想读的想法。并且在课堂上，还可以展示出其他童话故事里面的的人部作品介绍给学生，让学生在阅读作品梗概的同时，积极主动的探索出整本书所讲的是关于鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期回到英国这些事情，让书本中的点点神秘的细节吸引学生，学生对鲁滨逊漂流记便有了想阅读整本书的想法，自己也能积极的投入去阅读。同询，宋志旭小学语文整本书阅读策略研究华夏教师，钟芷君基于整本书的小学语文阅读教学探究科学咨询，王路儿新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究科学咨询，凌琳基于整本书的小学语文阅读教学探究科学咨询，......”。

5、“.....场景图片等，让学生对童话故事这类别，产生想法，想自己主动去阅读。接着在课后就可以推荐给学生阅读安徒生童话，因为在课堂上学生已经产生了要阅读的兴趣，课后他们自然就会积极主动的对老师推荐的书目进行整本书阅读了。本书阅读感悟蒲松龄曾说书痴者文必工，读书多了，文笔自然生动流畅。读书和写作的关系，者密不可分，相互依存。在小学语文的教学中，我们也经常说语文要读写结合。那么对于整本书阅读而言，读写结合确实是个增强学生阅读感悟的好方法。小学语文整本书阅读教学学生对书本里理解也更加透彻。独学则无友。无论是学生之间的合作学习......”。

6、“.....这些都让学生对整本书阅读有了更多的兴趣，同时他们的阅读体验也更加丰富。总之，我们的人生离不开阅读，整本书阅读更是当今语文教学中的重要部分。到底图片，场景图片等，让学生对童话故事这类别，产生想法，想自己主动去阅读。接着在课后就可以推荐给学生阅读安徒生童话，因为在课堂上学生已经产生了要阅读的兴趣，课后他们自然就会积极主动的对老师推荐的书目进行整本书阅读了。读写结合自主探究，增强学生整，给学生设置悬念，也能让学生提起兴趣。以老先生舍的骆驼祥子为例子，课上我出示了两张图片配上文中的描写，分别是祥子刚进城的样子和最后变成行尸走肉的样子......”。

7、“.....个人到底经历了怎样的人生，才会变成我们图片上看的这样这就需要学生们自己去发现。原稿。再如，课文鲁滨逊漂流记节选，我们在教学的时候，也是可以创设情境的，多媒体课件出示荒岛的场景以及主人公鲁滨逊的图片，并让学生想象，如果换成是你，你只身人在这样的荒岛上，你能做什么你能生活多久把学生带入这样的荒岛经历中，然后再去把这怎样才能让学生更好的完成整本书的阅读，还需要更多的方法指导。当然在往后的教学中，我依然会不断探索和研究，让学生在整本书阅读时，不仅仅只是知识的丰富，更多的是学生阅读素养的提高......”。

8、“.....展现的是他的勇敢无畏的品质，突出的是其高大的人物形象但也有学生觉得，武松在有人劝阻他的情况下，仍然意孤行上景阳冈打虎，是他固执不听劝的展现。所以，让学生几人组进行阅读探究书本内容，并且还能在小组内提出自己的见解或者疑问，他们才会有所思考，有所获得。而读写结合这样的方式加入，有利于学生更好的把文章内容，体会文中表达的情感等，也能让他们在自己的运用中有所收获。合作学习交流评价，丰富学生整本书阅读体验莎士比亚说过，千个读者就有千个哈姆雷特。整本书阅读，学生们的体会文中表达的情感等，也能让他们在自己的运用中有所收获......”。

9、“.....传统阅读方法不适应当今的教学了，就现在的部编版语文教材而言，阅读的目标也越来越高，学生阅读难度增加了不少。整本更多的是学生阅读素养的提高。参考文献黄利文基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究科学咨询，宋志旭小学语文整本书阅读策略研究华夏教师，钟芷君基于整本书的小学语文阅读教学探究科学咨询，王路儿新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究执不听劝的展现。所以，让学生几人组进行阅读探究书本内容，并且还能在小组内提出自己的见解或者疑问，学生对书本里理解也更加透彻。独学则无友......”。