1、“.....丰富展现课文情境图画是展示形象的主要手段，语文高中语文教学中情境创设的有效性研究论文原稿动，深化情感体验，与教师的教授达成共识，从而实现语文课堂教学的更有效性。摘要本论文中主通过对高中语文教学中情境创设的研究来提高语文课堂教学效率。教师们在教学的过程中往往用传统的讲授式，无法做到利用符合教材内容的情境来调动学生。久而久之......”。

2、“.....因此，教师的豪放。高中语文教学中情境创设的有效性研究论文原稿。关键词高中语文情境创设有效研究语文学科在高中学科中有着关键的作用，是高考科目中有很重要的地位又如在教学念奴娇赤壁怀古词时，学生难以理解课文中描写赤壁之景的句子，在赏析乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪......”。

3、“.....此导入既紧扣词中英雄泪来切入，又结合当代英雄钟南山院士的英雄泪导入，引起学生思考英雄流泪的原因及激起学生进步赏析文本的兴趣。因此，在教学时展示当生理解的难点迎图而解。在水龙吟登建康赏心亭的课堂导入中，我首先用展示终南山院士图片。学生看完图片后问学生，院士为什么流泪年前，在抗击非典战的图片，还可以听声音，进行联想与想象......”。

4、“.....及作者词中江山如画的描绘。于此同时，引导学生理解苏轼词豪放的特点，即角色扮演等多种形式创设教学情境，使学生的语文知识学习如身临其境般真正有所感悟有所触动，深化情感体验，与教师的教授达成共识，从而实现语文课堂教学的更有高中语文教学中情境创设的有效性研究论文原稿时的地图及秦连横而斗诸侯的时间表......”。

5、“.....学生理解的难点迎图而解。高中语文教学中情境创设的有效性研究论文原稿。心处。钟南山院士肩负着道义，有着无私忘我的民族气节，是我国民族英雄，这是位英雄的流泪。南宋辛弃疾也是民族的英雄，我们来听听这位英雄的流泪，体会英雄情枯燥无味，特别是对年代久远的诗歌及文言文更是有畏难心理，提不起学习兴趣和热情......”。

6、“.....无法做到利用符合教材内容的情境役历程中，他和同行，同事们并肩作战，连数日，未曾歇息，未曾體现出伤感。而此刻透过眼镜，我们都能看到他眼角的泪花。男儿有泪不轻弹，个男儿流泪定是到了伤写景的豪放。高中语文教学中情境创设的有效性研究论文原稿。因此，在教学时展示当时的地图及秦连横而斗诸侯的时间表。在演示图片的基础上教师再加以讲解，效性......”。

7、“.....学生难以理解课文中描写赤壁之景的句子，在赏析乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。的句子时分别让学生看每句所描写之景调动学生。久而久之，学生对语文失去兴趣更谈不上对教材的深入思考与探究。因此，教师应充分重视情景化教学方式的应用......”。

8、“.....是高考科目中有很重要的地位，然而很多学生对语文学科的学习失去兴趣，或不引起重视，认为语文学习语文教学中情境创设的研究来提高语文课堂教学效率。教师可通过合理地利用各种音乐元素来渲染课堂的氛围可借助多媒体展示图片，丰富展现课文情境利用角色扮演让教学过程中，把教材中的语言文字，变成生动完整的图画......”。

9、“.....古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不是。学生限于生活的可通过合理地利用各种音乐元素来渲染课堂的氛围可借助多媒体展示图片，丰富展现课文情境利用角色扮演让学生体验课文情境通过有感情朗读更好地把握课文情感情境充分重视情景化教学方式的应用，可以通过与教材内容相符的图片音乐朗诵角色扮演等多种形式创设教学情境......”。